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文檔簡介
1、11.111.1全等三角形說課稿全等三角形說課稿尊敬的各位評委老師,大家好!今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十一章第1節(jié)《全等三角形》.下面我將從教材分析教學(xué)方法教學(xué)過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明一、說教材一、說教材全等三角形是八年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材第十一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是“全等三角形”的開篇,是全等三角形全等的條件的基礎(chǔ),也是進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)之一。本章是在學(xué)過了線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知
2、識以及在七年級教材中的一些簡單的說理內(nèi)容之后來學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)全等三角形奠定了基礎(chǔ)。通過本章的學(xué)習(xí),可以豐富和加深學(xué)生對已學(xué)圖形的認(rèn)識,同時為學(xué)習(xí)其它圖形知識打好基礎(chǔ)。二.教學(xué)的目標(biāo)和要求教學(xué)的目標(biāo)和要求:本節(jié)教材在編排上意在通過全等圖案引入新課教學(xué),在新課教學(xué)中又由直觀演示圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)過渡,學(xué)生容易接受。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確定本節(jié)課的目標(biāo)。1.知識目標(biāo):(1)理解全等三角形的概念。(2)知道全等三角形的性質(zhì)能用符號正確地表示兩個三角
3、形全等(3)能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角對應(yīng)邊.2.能力目標(biāo):(1)通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力(2)通過找出全等三角形的對應(yīng)元素培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力.3.情感目標(biāo):(1)通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神(2)通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新多方位審視問題的創(chuàng)造技巧.三.教學(xué)重點:教學(xué)重點:探究全等三角形的性質(zhì)。四.教學(xué)難點教學(xué)難點:正確判斷兩個全等三角形的對應(yīng)
4、邊,對應(yīng)角。五、說教法五、說教法教學(xué)生觀察、歸納的方法為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識思維發(fā)展水平,有序的引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,得出結(jié)論,讓學(xué)生通過觀察——認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識,完成認(rèn)識上的飛躍。六、說學(xué)法六、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能難于理解全等三角形的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。教師要做到教法與指導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)法有機統(tǒng)一。學(xué)生用學(xué)具操作體會,最終完成學(xué)習(xí)過程,達到教學(xué)目標(biāo)。1、看聽結(jié)合,形成表象??唇處熝菔荆牻處熤v解,形成表象。2、手腦結(jié)合,自主探究
5、,學(xué)生為主體,充分使用學(xué)具,動手操作體會全等三角形。六、教學(xué)用具:六、教學(xué)用具:剪刀直尺三角板七、教學(xué)過程:七、教學(xué)過程:首先,展示教材上的圖案以及制作的一些圖案,引導(dǎo)學(xué)生讀圖,激發(fā)學(xué)生興趣,從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。直觀感知全等形的概念。再讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)生活1.1.教學(xué)手段:教學(xué)手段:為了讓學(xué)生充分理解和掌握三角形判定定理,突破難點,我在教學(xué)過程中,采用兩探究引出定理,兩個運用定理的例子,來進行教學(xué)。探究中主要用尺規(guī)作全
6、等三角形的方法中引出全等三角形的條件,進而得出定理。這樣學(xué)生就更容易理解和掌握定理。在用兩個練習(xí)鞏固知識。2.2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)教學(xué)方法及其理論依據(jù):為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性,我采用自學(xué)、議論、引導(dǎo)教學(xué)法,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分析、概括的方法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,在整個教學(xué)過程當(dāng)中,貫穿以學(xué)生為主體的原則,充分鼓勵和表揚同學(xué)。三、學(xué)情分析:(說學(xué)法)三、學(xué)情分析:(說學(xué)法)1、八年級學(xué)生
7、的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡,而且具備一定的信息收集的能力。2、學(xué)生自主探索,思考問題,獲取知識,掌握方法,真正成為學(xué)習(xí)的主體。3、學(xué)生在在討論學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。討論交流的友好氛圍,讓學(xué)生更有機會體驗自己與他人的想法,從而掌握知識,發(fā)展技能,獲得愉快的心理體驗。4.教學(xué)程序:(1)復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容:定義:能夠完全重合的三角形叫做全等三角形,重合的邊叫對應(yīng)邊,重合的角叫對應(yīng)角性質(zhì):全等三角形對應(yīng)邊和對應(yīng)角相等
8、三角形全等的性質(zhì)讓我們知道AB=A’B’BC=B’C’AC=A’C’∠A=∠A’∠B=∠B’∠C=∠C’,滿足六個條件中這一部分,能確定△ABC≌△A’B’C’,先讓學(xué)生畫出△ABD,再讓學(xué)生在畫△A’B’C’過程中明白,確定一個條件或兩個條件下不能確定兩個三角形全等,通過適當(dāng)時間的引導(dǎo)探究得出得出,當(dāng)AB=A’B’BC=B’C’AC=A’C’時,只能畫出一個A’B’C’滿足條件,于是得出定理:三個對應(yīng)邊相等的兩個三角形全等,簡寫成SS
9、S。(3)得出定理,我通過講解簡單的例題,讓學(xué)生懂得定理SSS定理的運用。(4)探究2:得出:定理兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等,簡寫成SAS(5)通過解決生活實例,講解三角形全等的運用(6)練習(xí):在適當(dāng)?shù)臅r間過后給出參考答案,并進行簡單的講解。(7)小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(8)我的板書:我會把復(fù)習(xí)內(nèi)容和這節(jié)課的定理用紅色粉筆標(biāo)明在左邊,中間板書探究和例題的內(nèi)容,右邊板書練習(xí)的參考答案。(9)布置作業(yè):P15第
10、1,3題,預(yù)習(xí)P10P12的內(nèi)容。11.311.3角的平分線的性質(zhì)(第角的平分線的性質(zhì)(第1課時)說課稿課時)說課稿尊敬的各位評委、老師,大家好!今天,我說課的題目是《角的平分線的性質(zhì)》第一課時,選自新人教版教材《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十一章第三節(jié)下面,我從教學(xué)背景的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法與手段的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)評價分析等五個方面對我的教學(xué)設(shè)計加以說明一、教學(xué)背景的分析一、教學(xué)背景的分析1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在七年級學(xué)習(xí)了
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