心理健康教育研究課題

1、心理健康教育研究課題：怎樣化解學生學習和生活中的怎樣化解學生學習和生活中的心理困擾研究心理困擾研究課題研究方案一、課題名稱《怎樣化解學生學習和生活中的心理困擾研究》二、課題研究的目的、意義（一）課題研究的出發(fā)點1、學生的心理問題需要我們?nèi)セ庠谝荒甓嗟恼{(diào)查摸底中，我們發(fā)現(xiàn)我校學生有心理障礙的達到20％，很大一部分學生存在不同程度的心理問題。他們喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受能力低；意志薄弱，缺乏自信；學習困難，考試焦慮，記憶力衰

2、退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)定；人格偏執(zhí)扭曲，耐挫力差；人際交往有障礙，青春期間困惑等。并表現(xiàn)出種種不良行為，如打架、罵人、說謊、吸煙、賭博、考試作弊、厭學、逃學、與老師對立、不接受教育，是非觀念淡漠，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。2、國家對學校心理健康教育的要求1993年中共中央國務院頒布了《中國教育改革發(fā)展綱要》，“綱要”中提出了要加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。《中國中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“

3、加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。加強對中小學生進行心理健康教育是時代的呼喚，現(xiàn)實的需要，也是擺在廣大教育工作表面前的一項全新的課題。1999年國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，就我國中小學開展心理健康教育的重要性、基本原則、主要任務、實施途徑、師資隊伍、條件保障等提出了六條意見。（二）課題研究的目的、意義1、目的：從發(fā)展學生健康心理入手，有效化解學生學習和

4、生活中的心理困擾問題，全面提高學生整體素質(zhì)。2、意義：培養(yǎng)和提高學生健康的心理素質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。三、課題研究的指導思想以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、心理學教育理論和國家綱領性文件為指導思想，以科學、嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度為行動指南，以務實、真誠的精神為工作作風，認真做好課題研究工作。四、課題研究的目標通過化解學生學習和生活中的心理困擾問題，提高全體學生

5、的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。五、課題研究的基本內(nèi)容普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是讓學生學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識，根據(jù)其年齡特點，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。針對學生存在的種種