湘教版四年級音樂上冊教案

1、湘教版四年級音樂上冊教案第一課《茉莉花》一、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念：在《茉莉花》一課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國民族民間

2、音樂獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分三大塊：1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的喜愛。3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂的獨(dú)特韻味和迷人魅力。三、學(xué)習(xí)對象分析：本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們的生活

3、范圍和認(rèn)知識領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上會起到事半功倍的效果。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色3了解音樂的不同表現(xiàn)形式情感4、為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表5、通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化技能6、能用純真甜美

4、的聲音有表情演唱《茉莉花》7、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》三、唱茉莉花1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》（1）學(xué)生跟錄音輕聲唱（2）教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。（3）跟琴唱全曲師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法

5、上考慮，你可以具體說出每一個(gè)樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運(yùn)用上，一個(gè)樂句一換氣。（教師伴奏學(xué)生跟唱）（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱齊唱、對唱等（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。2、從歌詞推歌譜我們已經(jīng)學(xué)會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。四、延伸欣賞1、2013年央視蛇年春晚上，中國著名歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻(xiàn)唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一

6、大亮點(diǎn)。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”212、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。歌劇《圖蘭朵》講述了一個(gè)非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時(shí)的一個(gè)公主圖蘭朵，下令如果有個(gè)男人可以猜出她的三個(gè)謎語，她會嫁給他；如猜錯(cuò)，便處死。三年下來，已經(jīng)有多個(gè)沒運(yùn)氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認(rèn)輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自