家庭教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)

1、家庭教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣—現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng),行為決定習(xí)慣 習(xí)慣決定性格 性格決定命運(yùn),理念：一、習(xí)慣是什么？二、習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期。三、孩子最應(yīng)該養(yǎng)成的十二個(gè)習(xí)慣。四、一個(gè)好習(xí)慣形成的四部曲。五、培養(yǎng)孩子習(xí)慣要注意的八個(gè)原則。,引言,習(xí)慣實(shí)際上一種動(dòng)作定型，是一種自動(dòng)化的、穩(wěn)定的、不容

2、易改變的動(dòng)作。習(xí)慣動(dòng)作已經(jīng)進(jìn)入潛意識(shí)，不需要經(jīng)過(guò)大腦思考，不需要刻意用意志去控制。 一個(gè)人好習(xí)慣越多，對(duì)這個(gè)人成長(zhǎng)越有利。相反，一個(gè)人壞習(xí)慣越多，就越阻礙這個(gè)人成功的機(jī)會(huì)。,一、習(xí)慣是什么？,俄國(guó)教育家烏申斯基對(duì)習(xí)慣做了一個(gè)形象的比喻，他認(rèn)為：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)

3、的地步?！?概括地說(shuō)：一個(gè)人如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)一輩子都償還不完它的債務(wù)。這就是習(xí)慣！,我國(guó)著名教育家陳鶴琴終生在研究習(xí)慣教育，也認(rèn)為：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一樣的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。”,美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@就是說(shuō)：習(xí)慣

4、可以決定一個(gè)人一生的命運(yùn)。所以說(shuō)，我們有必要讓我們的孩子從小養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。,,二、習(xí)慣的最佳養(yǎng)成時(shí)期。,教育是什么？葉圣陶說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。,那么培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期在什么時(shí)候？在幼兒階段和小學(xué)階段。在幼兒階段家長(zhǎng)要特別重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：按時(shí)起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動(dòng)作要快等等。在小學(xué)階段，則要盡可能多地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：做完作業(yè)自己檢查，不會(huì)的字自己查字典，按時(shí)學(xué)習(xí)，寫(xiě)完作業(yè)后

5、自己整理好書(shū)包，在外面要留心觀(guān)察。,1998年1月18日至21日，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎，會(huì)議期間有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？”，出人意料的是這位白發(fā)蒼蒼的老人回答：“在幼兒園！” “在幼兒園學(xué)到什么？”回答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿，東西要放回原處，做錯(cuò)了事情要表示歉意，午后要休息，要仔細(xì)觀(guān)察大自然，我學(xué)到的東西就這些?！?    

6、各位朋友，你們是否覺(jué)得這位老人回答得太簡(jiǎn)單了？細(xì)細(xì)分析，卻不那么簡(jiǎn)單。      “東西放整齊”--給一生帶來(lái)高效率，一切用品放置井然有序，想找一本書(shū)，想找一個(gè)用品隨手拿來(lái)，不浪費(fèi)一秒鐘，效率自然是高的，每年如此每天如此，人生這部汽車(chē)肯定跑在眾人之前，從而達(dá)到諾貝爾的目標(biāo)。 "把自己的東西分一半給朋友"--這是多么寬闊的胸懷呀，自己的研究成果，自己的發(fā)現(xiàn)，能讓同事分享，

7、他的人際關(guān)系肯定好。,“做錯(cuò)了事表示歉意”--人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，有過(guò)改之，并向受害者表示歉意，真誠(chéng)實(shí)在，這樣處事的態(tài)度誰(shuí)還會(huì)因?yàn)槟愕囊稽c(diǎn)過(guò)失而不依不饒呢？這種知過(guò)就改的習(xí)慣和品格，必然帶來(lái)謙遜、和善的情懷，虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，不專(zhuān)橫不固執(zhí)，永遠(yuǎn)虛懷若谷，一生不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，完善自我，同時(shí)也是善解人意，寬以待人的人。許多人人際關(guān)系不好，就是唯我獨(dú)尊、死不認(rèn)錯(cuò)造成的，有的孩子的心理障礙也是因?yàn)閹熼L(zhǎng)不肯認(rèn)錯(cuò)濫施權(quán)威造成的。當(dāng)真理和虛榮矛盾時(shí)，好

8、多人要虛榮而不要真理。心里知道錯(cuò)了，嘴上卻不道歉，這樣的人在親子關(guān)系中難受兒女尊重，上下級(jí)關(guān)系中不會(huì)讓人心悅誠(chéng)服，師生關(guān)系中常常遭受學(xué)生鄙視，所以這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者說(shuō)是得益于幼兒園的這些好習(xí)慣，我深信無(wú)疑，正所謂“三歲看大，七歲看老”嘛，這是基礎(chǔ)性的作用。      "午飯后要休息，仔細(xì)觀(guān)察周?chē)拇笞匀?quot;--這決定了他生活規(guī)律、身體健康、精力充沛。這使我想起了一個(gè)私立學(xué)校

9、校長(zhǎng)成功的秘訣。他總是強(qiáng)迫學(xué)生午休，一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣了，一改原來(lái)下午上課昏昏沉沉、迷迷糊糊的狀況，學(xué)生精神面貌為此改觀(guān)，學(xué)習(xí)效率提高了一倍，三年下來(lái)綜合測(cè)評(píng)超過(guò)了別的學(xué)校。我相信，這樣三年及至六年（含高中）形成的習(xí)慣，一輩子干事的效率都高.,,總的來(lái)說(shuō)，抓習(xí)慣：小時(shí)要嚴(yán)，大了就可以放松一點(diǎn)。習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆釉叫?，可塑性越?qiáng)，越容易塑造。,作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子習(xí)慣，要把握一個(gè)原則：多做塑造工作，少做改造工作。這句

10、話(huà)是什么意思呢？就是說(shuō)要讓孩子從小到大要養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣，我們?cè)诤⒆舆€沒(méi)形成習(xí)慣前，就要注意糾正和引導(dǎo)孩子多形成好習(xí)慣。這就是多“塑造”。因?yàn)檫@樣容易。但有時(shí)一不留神孩子形成了許多不良習(xí)慣，等家長(zhǎng)意識(shí)到時(shí)，要想改，這就難了許多，這就是“改造”。,,我國(guó)著名教育家陸士楨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育孩子要學(xué)會(huì)一手接納，一手控制。因?yàn)楹⒆赢吘怪皇呛⒆?。?duì)于孩子，適度的控制是必要的。但教育的核心畢竟是“心”育，一切教育應(yīng)從“心”開(kāi)始，想方設(shè)法喚起孩子的內(nèi)心

11、動(dòng)力才是主要的，再適度輔之以外部的控制(內(nèi)因?yàn)橹?外因?yàn)檩o)，控制與疏導(dǎo)相結(jié)合。就像大禹治水一樣在孩子的教育中，光靠“堵”不行，光靠“疏”也不行。要堵疏結(jié)合才行。,但是這個(gè)堵疏的比例怎么控制呢？這里面大有學(xué)問(wèn)。,在孩子的學(xué)齡前期要“管”和“教”為主，越小的孩子的行為越應(yīng)該管束和規(guī)范，對(duì)越小的孩子的無(wú)理的行為越不能遷就。如果在孩子幼年時(shí)期父母就不能制服孩子的對(duì)抗行為，那么孩子以后的每一次對(duì)抗。父母都不會(huì)獲勝；假如父母無(wú)法讓一個(gè)5歲的孩子拾

12、起他的玩具，那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期進(jìn)行任何有效的管教。,到了小學(xué)階段除了要繼續(xù)管、教以外，也要重視疏和導(dǎo)，做到管、教、疏、導(dǎo)同時(shí)并用；孩子越是長(zhǎng)大，管和教就應(yīng)該逐漸減少，而疏和導(dǎo)就越來(lái)越處于重要地位。孩子越大，就越要增加“疏”和“導(dǎo)”的分量。,孩子進(jìn)入初中，父母對(duì)孩子的“疏”和“導(dǎo)”就應(yīng)該占據(jù)重要地位了。進(jìn)入初中階段的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，尤其是這個(gè)階段的孩子的逆反、對(duì)抗心理較強(qiáng)，他們已經(jīng)不再屈從父母的管束和說(shuō)教，

13、希望父母尊重他們，與他們平等的溝通。這時(shí)，激勵(lì)和引導(dǎo)就應(yīng)成為教育孩子的主導(dǎo)原則和方法了。,總之，如果父母能綜合運(yùn)用管、教、疏、導(dǎo)的四個(gè)原則，注意在孩子的不同成長(zhǎng)階段采用側(cè)重點(diǎn)不同的教育方式，就能使自己對(duì)孩子的教育收到理想的效果。,當(dāng)然，以上四原則要想有效實(shí)施，必須建立在父母對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛(ài)之上的。沒(méi)有對(duì)孩子的尊重就不會(huì)有對(duì)孩子的有效教育。沒(méi)有對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，就不會(huì)有對(duì)孩子良好的情感溝通和良好親子關(guān)系的建立，當(dāng)然也不會(huì)有有效的教育。,

14、而且，一個(gè)教育水平越高的家長(zhǎng)，一個(gè)越有教育智慧的家長(zhǎng)，越善長(zhǎng)于“疏”和“導(dǎo)”。對(duì)“管”和“教”用的成分就用的極少。因?yàn)樗麄兛偰茏プ『⒆拥膬?nèi)心需求，總能把握孩子的內(nèi)心感受，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。這就已經(jīng)是考驗(yàn)每個(gè)家長(zhǎng)的教育智慧的問(wèn)題了。。,三、孩子最應(yīng)該養(yǎng)成的十二個(gè)習(xí)慣,聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。基于以上四個(gè)學(xué)會(huì)，我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子習(xí)慣應(yīng)該集中在三大塊，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。而每一大塊

15、又列出了四個(gè)指標(biāo)：做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。,二年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣：1、集中注意力2、踴躍舉手發(fā)言3、書(shū)寫(xiě)規(guī)范4、按時(shí)完成作業(yè)5、自己看課程表、自己整理書(shū)包6、珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)上不磨蹭7、認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎8、正確的坐姿、看姿等,四、一個(gè)好習(xí)慣形成的四部曲。,下面講講一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程：

16、第一層次是被動(dòng)性行為。它需要外部的強(qiáng)制力量。這是因?yàn)榇藭r(shí)的道德認(rèn)識(shí)還不充分，道德情感還在穩(wěn)固，還沒(méi)有形成道德意志。如老師在場(chǎng)就遵守紀(jì)律，老師不在場(chǎng)就不遵守紀(jì)律。第二個(gè)層次是自發(fā)性行為。通過(guò)接受教育，對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了基本的認(rèn)識(shí)，并能自發(fā)地根據(jù)情境要求去做，但由于自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，行為習(xí)慣常常顧此失彼，不能完全到位，反復(fù)性大，往往是不穩(wěn)定的。這時(shí)不但需要自己的意志努力，還需要一定的外部提醒

17、和監(jiān)督。,第三個(gè)層次是自覺(jué)性行為。它需要一定的意志力，靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督。此時(shí)已經(jīng)有了一定的道德認(rèn)識(shí)，并有一定的道德意志，能夠進(jìn)行自我要求和自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督，但仍然需要自己的意志努力。第四個(gè)層次是自動(dòng)行為。既不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，這時(shí)遵守的紀(jì)律不是被迫的，而是自然的、自動(dòng)的行動(dòng)——習(xí)慣。,培養(yǎng)孩子最傷腦筋的，最需要花費(fèi)氣力的，最考驗(yàn)家長(zhǎng)教育智慧的是培養(yǎng)習(xí)慣的起始階段，也就是第一步。很多家長(zhǎng)也就是在第一步上做不

18、好。許多家長(zhǎng)總是用“逼”的，“壓”的方式，也不管孩子內(nèi)心怎么想，打著培養(yǎng)孩子習(xí)慣的口號(hào)，就強(qiáng)制孩子。,那么這里的外力指的是哪些？我認(rèn)為是：家長(zhǎng)的約束力、引導(dǎo)力、環(huán)境力三個(gè)條件。,先說(shuō)約束力：比如孩子提出的無(wú)理要求，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)斷然拒絕，有時(shí)也包括制定規(guī)章制度（比如制表）來(lái)約束孩子，也包括必要的懲罰。比如孩子提出的無(wú)理要求，如買(mǎi)玩具等等?；蚝⒆硬豢吓浜希拖衲莻€(gè)美國(guó)孩子不肯洗碗等等。,二是引導(dǎo)力。這個(gè)引導(dǎo)有一個(gè)竅門(mén)，那就是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子

19、，讓孩子自覺(jué)地、主動(dòng)地約束自己。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)激勵(lì)要針對(duì)需求。什么叫激勵(lì)針對(duì)需求呢？,有一句話(huà)說(shuō)得好：“行為乃發(fā)自我們的基本欲望?！薄疤斓紫轮挥幸粋€(gè)方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。”這是美國(guó)著名成功學(xué)大師卡內(nèi)基的話(huà)。,,另外，特別強(qiáng)調(diào)的是不要輕視環(huán)境的力量。 很多人都有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自我控制僅與人的意志力有關(guān)，一個(gè)人的決心越大，意志越強(qiáng)，他的自我控制力就越強(qiáng)。然而，行為心理學(xué)認(rèn)為，人的行為是受客

20、觀(guān)環(huán)境支配的，不是個(gè)人的主觀(guān)意志可控制的。一個(gè)人有某種壞習(xí)慣，主要不是因?yàn)樗狈σ懔?，而是因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣總是能得到處在環(huán)境的刺激和強(qiáng)化。好習(xí)慣的形成有同樣的道理，習(xí)慣好的孩子主要不是因?yàn)樗囊庵緢?jiān)強(qiáng)，而是因?yàn)樗車(chē)嬖趶?qiáng)化好習(xí)慣的客觀(guān)環(huán)境。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)對(duì)意志力發(fā)育尚不成熟的兒童來(lái)說(shuō)，很有意義。要想提高孩子的自我控制水平，僅有決心和意志力是不行的，還得加強(qiáng)訓(xùn)練，主動(dòng)學(xué)習(xí)自我控制程序。,五、培養(yǎng)孩子習(xí)慣要注意的八個(gè)原則。,1、父母要以

21、身作則。父母要注意身教，“父母的一舉一動(dòng)，都要做孩子的榜樣，因?yàn)閮和哪７履芰?qiáng)，看到好的舉動(dòng)，無(wú)形中就會(huì)模仿，反之也一樣，所以，父母要多給孩子正面的形象。所以說(shuō)：孩子是父母的影子。孩子對(duì)于外界是全方位吸收的，看到什么學(xué)什么。,,所以在孩子的情商方面，孩子更多的是受到家庭的影響、父母的影響。一個(gè)家長(zhǎng)的人生經(jīng)驗(yàn)、身心修養(yǎng)、平時(shí)的為人處世，都在無(wú)形中影響著孩子，也決定了家庭教育的水準(zhǔn)，良好的家庭教育，有利于孩子長(zhǎng)大以后少走彎路，盡可能地避開(kāi)

22、來(lái)自生活的無(wú)畏打擊和挫折,從而更加迅速地取得成功。,無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。舉個(gè)例子：孩子第一次寫(xiě)作業(yè)拿筆的位置不對(duì)，父母沒(méi)有看到，那么下一次孩子又會(huì)是那樣拿筆，父母又沒(méi)有看到，等到父母發(fā)覺(jué)，這種拿筆的姿勢(shì)已經(jīng)重復(fù)了幾次了，要矯正就有一定的難度了，孩子開(kāi)始不習(xí)慣了。再比如：孩子第一次在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，低著有著，哈著腰，父母如果注意了，馬上糾正。那么下次孩子就會(huì)知道這樣不對(duì)，多重復(fù)幾次正確的寫(xiě)

23、字姿勢(shì)，很容易就改過(guò)來(lái)了。所以會(huì)教孩子的父母，特別留意孩子的第一次，做父母的要格外留意孩子的第一次，并隨時(shí)糾正，以免養(yǎng)成不好的習(xí)慣！,2、要注意孩子的第一次。,一是時(shí)間上不要有例外，二是空間上也不要有例外。這其實(shí)是培養(yǎng)孩子習(xí)慣過(guò)程中一個(gè)“立”的過(guò)程，就是要保持養(yǎng)成習(xí)慣的連續(xù)性。盡量做到天天堅(jiān)持，中間盡量不要斷開(kāi)。比如：你想培養(yǎng)孩子看課外書(shū)的習(xí)慣，那就要做到讓孩子每天都看一會(huì)兒，這樣久而久之，這個(gè)孩子看書(shū)的習(xí)慣就出來(lái)了。但是有些父母不

24、是這樣，在這個(gè)過(guò)程中，總是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。今天忙起來(lái)了，就不讓孩子看了，明天帶孩子出去玩了，又不看了，或者過(guò)兩天又有個(gè)什么事，又沒(méi)讓孩子看，所以這個(gè)習(xí)慣就很難養(yǎng)成。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)新習(xí)慣的過(guò)程中，要做到“連續(xù)”兩字。,3、培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中不要有例外。,還有一種“連”，也要注意，那就是社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的教育要統(tǒng)一，要做到所有家庭成員要統(tǒng)一。這樣一個(gè)好習(xí)慣就更容易養(yǎng)成。案例：培養(yǎng)一個(gè)孩子不要亂丟垃圾，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能

25、亂丟垃圾，學(xué)生在學(xué)校做得很好，不亂丟。但是一出校門(mén)回到家里，父母不強(qiáng)調(diào)，有的父母甚至自己在街上亂丟，孩子看到了，既然父母能丟，路上的人都能丟，那我也丟吧。學(xué)校在給孩子“建立”這個(gè)習(xí)慣，但是家庭和社會(huì)卻在教孩子“破壞”這個(gè)習(xí)慣。最后相互抵消，孩子的好習(xí)慣還是沒(méi)有建立起來(lái)。,在家里培養(yǎng)習(xí)慣也一樣，有時(shí)家里對(duì)孩子的管理意見(jiàn)也不統(tǒng)一。比如：孩子小時(shí)，父母堅(jiān)持不喂飯，讓孩子自己吃，孩子的習(xí)慣快養(yǎng)成了，但是父母可能有事忙去了，把孩子寄到爺爺媽媽家，

26、爺爺奶奶看孫子吃得慢，心疼，又去主動(dòng)喂孩子，這樣孩子自己吃飯的這個(gè)習(xí)慣也就難養(yǎng)成。,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下習(xí)慣的“立”與“破”。1、學(xué)校、家庭、社會(huì)盡量達(dá)到統(tǒng)一。2、時(shí)間上要盡量天天堅(jiān)持，不要三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。3、有意識(shí)的“立”好習(xí)慣，“破”壞習(xí)慣。,關(guān)于第三條，解釋一下。什么叫“立”好習(xí)慣，破“壞”習(xí)慣。比如：如果你想培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，那就天天讓孩子堅(jiān)持，盡量做到“連續(xù)”。但對(duì)于一些壞習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)“破”，比如孩子放暑假了，天天坐在家里，

27、又沒(méi)有機(jī)會(huì)出去玩，就坐在家里天天看電視， 一天都沒(méi)有斷，結(jié)果一個(gè)暑假下來(lái)，孩子養(yǎng)成了看電視的習(xí)慣。,在兒童習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，有一個(gè)誤區(qū)存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程變成了奴役兒童的過(guò)程。什么意思呢？就是大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去執(zhí)行，這樣做就很可怕，孩子始終處于被動(dòng)中，處于父母的高壓下，孩子自己的主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)。有的父母就采用這種“逼”的方式，“壓”的方式，每天逼孩子彈琴多長(zhǎng)時(shí)間，逼孩子每天看書(shū)多長(zhǎng)時(shí)間，逼孩子每天必須要完成

28、什么什么任務(wù)……一直約束著孩子，始終不敢放手讓孩子自己管理自己，這樣的孩子就特別被動(dòng)。到了中學(xué)，孩子到學(xué)校住校了，父母沒(méi)有條件管理孩子了，孩子自己也沒(méi)學(xué)會(huì)管理自己，自己沒(méi)有學(xué)會(huì)約束自己，結(jié)果就開(kāi)始下滑。,4、要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。,中國(guó)教育的一大敗筆可以說(shuō)就是把太多的教育變成了一種從上到下的要求，而沒(méi)有一個(gè)從下激發(fā)出來(lái)的主動(dòng)的需求。,所以其實(shí),真正好的教育應(yīng)該是自我教育，會(huì)教育的父母是會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，讓孩子自己學(xué)會(huì)管理自己，自

29、己學(xué)會(huì)約束自己，充分調(diào)動(dòng)孩子自己養(yǎng)成習(xí)慣的主動(dòng)性，要讓孩子覺(jué)得養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣對(duì)自己會(huì)有很大的幫助，讓孩子覺(jué)得我喜歡養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。這才是最考驗(yàn)家長(zhǎng)教育智慧的地方。也是評(píng)價(jià)一個(gè)家長(zhǎng)教育水平的重要標(biāo)志。,5、要持之以恒，循序漸進(jìn)。,持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能緊一陣、松一陣的或者虎頭蛇尾。形成一個(gè)新習(xí)慣，要一個(gè)月左右的時(shí)間。當(dāng)然三十天時(shí)間指的是動(dòng)作性習(xí)慣。如果是培養(yǎng)智慧性習(xí)慣，則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，如：遇到任何事，總是

30、往積極的方面想，好的方面想；如：實(shí)事求是的習(xí)慣；質(zhì)疑、批判和保持理性的習(xí)慣等等，這樣的智慧性習(xí)慣的養(yǎng)成好運(yùn)就不是30天了，有時(shí)需要幾年才能養(yǎng)成。許多父母因?yàn)楣ぷ髅?，前面一段抓孩子還抓得緊，抓了十來(lái)天以后，自己也沒(méi)堅(jiān)持抓下去，結(jié)果一個(gè)習(xí)慣還是沒(méi)養(yǎng)成。所以，要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，就要抓實(shí)、抓死。,前面我們已經(jīng)講過(guò)，在一個(gè)新習(xí)慣養(yǎng)成之前，我們要保持習(xí)慣的一種連續(xù)性，盡量不要斷開(kāi)。在這里我想起了魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：遇到特殊情況的時(shí)候，如意外的任

31、務(wù)啦，身體有點(diǎn)小病了，有不順心的事啦，心情不好啦，也鼓勵(lì)孩子不要輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動(dòng)就別停下。身體有小病時(shí)，跑不了1000米，那就一步一步地走下來(lái)。寫(xiě)日記心情不好，寫(xiě)不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當(dāng)時(shí)的心情，可以少寫(xiě)，但不要停下來(lái)。要克服一件事不做則已，做就要做到盡善盡美的想法；建立起行動(dòng)就比空想強(qiáng)，只要做就比不做強(qiáng)的觀(guān)念。,6、要給以孩子積極的鼓勵(lì)。,孩子在養(yǎng)成習(xí)慣中，不

32、可能一帆風(fēng)順，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這里面有多方面原因，有時(shí)是因?yàn)槭墉h(huán)境的誘惑，內(nèi)心的好孩子暫時(shí)輸給了壞孩子，有時(shí)是因?yàn)樽约旱囊庵玖Σ粔?。不管什么原因，家長(zhǎng)還是要學(xué)會(huì)看到孩子的正面，從多角度看孩子，因?yàn)橹灰呛⒆泳陀幸活w向上的心，內(nèi)心都是要求進(jìn)步的。我們要多看孩子正面，多鼓勵(lì)孩子，始終相信孩子會(huì)往好的方面發(fā)展的。因?yàn)檫M(jìn)步是在曲折中進(jìn)行的。,7、要學(xué)會(huì)控制時(shí)空。,孩子始終是孩子，在培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中，我們要明白一個(gè)道理，那就是自然界的普遍原則——最

33、小阻力原則。家長(zhǎng)們想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：為什么好習(xí)慣不易養(yǎng)成，而壞習(xí)慣很容易養(yǎng)成？因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成是需要努力和自我克制的。而壞習(xí)慣則無(wú)須任何努力即可染上。外界的誘惑時(shí)時(shí)在引誘著孩子心中的壞孩子，孩子心中的好孩子必須靠意志去抗?fàn)?，才能取得勝利。所以做為家長(zhǎng)在空間上，要善于把孩子放在一個(gè)沒(méi)有誘惑源的空間里，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境中，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺(tái)球室這些地方盡量少去，這些地方，孩子一旦進(jìn)去，便很容易失去自控，不由自主地放棄好習(xí)

34、慣。,在家里，孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)就少打點(diǎn)麻將，少看電視，盡量不影響孩子。大人在那邊看電視看得津津有味，嘻嘻哈哈的，卻要求孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這是很不公平的。孩子在寫(xiě)作業(yè)，你也可以在旁邊看看你的書(shū)，給孩子一個(gè)榜樣，給孩子一份力量，這樣孩子自然就心靜了。,8、培養(yǎng)習(xí)慣要少說(shuō)教，多訓(xùn)練。從身邊的小事做起,沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的習(xí)慣，只有練出來(lái)的習(xí)慣。比如：有些家長(zhǎng)教孩子尊敬長(zhǎng)輩，然后對(duì)著孩子說(shuō)一大通道理，應(yīng)該應(yīng)該怎么樣。這樣沒(méi)什么效果，最好的辦法就是從