太平小學(xué)校師徒結(jié)對活動記錄表

1、太平小學(xué)校太平小學(xué)校師徒結(jié)對活師徒結(jié)對活動記錄表動記錄表指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姓名姓名伊慶福伊慶福被指導(dǎo)教師被指導(dǎo)教師姓名姓名趙苗暢趙苗暢指導(dǎo)時間指導(dǎo)時間2014.042014.04指導(dǎo)項目指導(dǎo)項目與內(nèi)容內(nèi)容培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)形式指導(dǎo)形式面對面指導(dǎo)指導(dǎo)過程與意見1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始我們通過布置預(yù)習(xí)

2、提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。3、培養(yǎng)動腦多思的習(xí)慣教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會

3、，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。4、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣從低年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。自我反思與感受通過本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅是簡單的把知識教給學(xué)

4、生，還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。才能有一定的學(xué)習(xí)能力，只有持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。太平小學(xué)校太平小學(xué)校師徒結(jié)對活師徒結(jié)對活動記錄表動記錄表指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姓名姓名伊慶福伊慶福被指導(dǎo)教師被指導(dǎo)教師姓名姓名趙苗暢趙苗暢指導(dǎo)時間指導(dǎo)時間2015.042015.04指導(dǎo)項目指導(dǎo)項目與內(nèi)容內(nèi)容怎樣

5、上好語怎樣上好語文課文課指導(dǎo)形式指導(dǎo)形式座談、交流指導(dǎo)過程與意見時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我國的新課程改革也在風(fēng)起云涌，作為教師，怎樣才能適應(yīng)新形勢的要求，為學(xué)生的語文綜合課備好每一節(jié)課的內(nèi)容，這是我們每一位老師必須反思的問題，同時也是每一位渴望事業(yè)成功的教師夢寐以求的事。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，淺淡一下在新形勢下如何上好小學(xué)語文課。一、激發(fā)興趣，滲透情感作為教師，要想讓孩子們對新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，那么這就要求教師要準(zhǔn)備

6、一個好的導(dǎo)語。好的導(dǎo)語是上好一堂課的前提，有了一個好的導(dǎo)語，就為以后課堂的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。但值得一提的是，好的導(dǎo)語不僅要符合課上內(nèi)容，最重要的是將情蘊(yùn)含在其中，如果在第一節(jié)課的開始就能夠?qū)W(xué)生的情感引入其中，那么學(xué)生在今后的課程中就會步步深入。二、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動作為教師，在教學(xué)過程中不但要善于創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，“以境動人”同時注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在影響力，做到以景動人、以情感人，使學(xué)生如見其人、如聞其聲，如臨其境、如

7、領(lǐng)其情，從而創(chuàng)設(shè)課堂互動的合作點(diǎn)。三、情境教學(xué)，激發(fā)興趣情境教學(xué)，對于小學(xué)生而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生要好地理解課文，如果教師能夠把握好這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果將會不錯。四、走下講臺，充當(dāng)學(xué)生實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。根據(jù)我們的教育對象———小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)思考哪種教學(xué)方法更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺，讓學(xué)生充當(dāng)老師，比如在生字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生上臺，