小學(xué)排球訓(xùn)練教學(xué)中的策略思考

1、小學(xué)排球訓(xùn)練教學(xué)中的策略思考小學(xué)排球訓(xùn)練教學(xué)中的策略思考隨著新課標(biāo)的開(kāi)展，義務(wù)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)該在教師的幫助之下掌握一些基本的球類技能。排球?qū)Ρ绕渌蝾愡\(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)更為有趣且富有教育意義，也較為好學(xué)，所以深受學(xué)生的喜愛(ài)，它對(duì)提升小學(xué)生的身心素質(zhì)有著重要的意義。但是，由于小學(xué)生的身體和心理并未成熟，所以排球的教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，其中會(huì)出現(xiàn)大量的問(wèn)題。因此，教師在排球教學(xué)的過(guò)程中要注意解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。利用CAI技術(shù)開(kāi)展排球

2、訓(xùn)練CAI技術(shù)，指的是利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)去輔助教學(xué)活動(dòng)的意思，是一種利用動(dòng)態(tài)的師生之間的對(duì)話方式或者是利用視頻、多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式。以前傳統(tǒng)的排球教W模式因?yàn)槠渚窒扌院苋菀子绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，排球課上一個(gè)教師的精力是有限的，不可能完全關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，如果有的學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范或者錯(cuò)誤，教師也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這就會(huì)影響日后活動(dòng)的進(jìn)行。所以，排球教學(xué)的過(guò)程中就可以利用CAI技術(shù)將學(xué)生的動(dòng)作給錄影下來(lái)，然后播放給學(xué)生自己看，再對(duì)比

3、正確的動(dòng)作，讓學(xué)生自己糾正自己動(dòng)作中的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的排球技術(shù)也會(huì)的游戲去引導(dǎo)學(xué)生自己去積極的訓(xùn)練，讓學(xué)生的動(dòng)作更加正確規(guī)范，也可以進(jìn)行游戲空中接球，這可以用來(lái)進(jìn)行墊球和傳球方面的訓(xùn)練?；蛘呤峭ㄟ^(guò)網(wǎng)球的訓(xùn)練來(lái)鍛煉團(tuán)隊(duì)的配合能力，讓團(tuán)隊(duì)之間更加協(xié)調(diào)。這些在排球訓(xùn)練之中穿插的小游戲可以讓學(xué)生感受到排球的樂(lè)趣，從而更加積極地練習(xí)排球。由于學(xué)生的排球隊(duì)算是一個(gè)社團(tuán)式的活動(dòng)，所以學(xué)生基本上都來(lái)自不同的年級(jí)。學(xué)生之間的年齡不同，學(xué)生的時(shí)間和人員的流

4、動(dòng)性就較大，所以，每個(gè)隊(duì)的排球水平也是不均衡的。因此，為了有效地針對(duì)這個(gè)情況，教師可以進(jìn)行分層式地教學(xué)。比如，一二年級(jí)只要熟悉動(dòng)作便可以，三年級(jí)就進(jìn)行墊球的訓(xùn)練，四年級(jí)就進(jìn)行傳球的訓(xùn)練，五年級(jí)就是扣去，六年級(jí)就是綜合性地訓(xùn)練。有的時(shí)候，同一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)榫毩?xí)時(shí)間的長(zhǎng)短和掌握的快慢程度，水平就不要一樣，這就需要教師進(jìn)行細(xì)心地分類和教學(xué)，努力將每一個(gè)學(xué)生都教得更好。利用練習(xí)生活化開(kāi)展排球訓(xùn)練小學(xué)生的排球訓(xùn)練僅僅依靠一周兩到三次的訓(xùn)練往往是不