12周多爾4r理論在花樣跳繩中的實(shí)踐對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康和鍛煉誘導(dǎo)情緒的影響——以揚(yáng)州市四年級(jí)學(xué)生為例

1、摘要多爾4 R 理論在國(guó)內(nèi)外許多學(xué)科上都進(jìn)行了研究和運(yùn)用，其既可以從學(xué)科理論出發(fā)，也可以從實(shí)踐出發(fā)。大量實(shí)驗(yàn)研究證明，在學(xué)科中合理運(yùn)用多爾4 R 理論可以有效活躍課堂氣氛，提高成績(jī)；如果把它作為一種干預(yù)手段，多爾4 R 理論在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。本文從已有的研究基礎(chǔ)上，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、量表測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法等將多爾4 R 理論融入花樣跳繩的課堂教學(xué)中，力求在有限授課時(shí)數(shù)內(nèi)提高學(xué)生的身心健康。通過(guò)1 2 周的教學(xué)，將多爾

2、4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩中的實(shí)踐研究與傳統(tǒng)花樣跳繩的教學(xué)研究進(jìn)行對(duì)比研究，得出以下結(jié)論：( 1 ) 多爾4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩中的實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學(xué)更有利于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，但在身體素質(zhì)中的坐位體前屈指標(biāo)上不存在顯著性差異。( 2 ) 多爾4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩中的實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學(xué)更有利于恢復(fù)學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的活力。( 3 ) 多爾4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩中的實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學(xué)在身心

3、平靜方面不存在顯著性差異。( 4 ) 多爾4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩中的實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學(xué)更有助于降低學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的厭倦感、疲乏感，一定程度上降低了學(xué)生的生理疲憊感。( 5 ) 多爾4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩中的實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉時(shí)的積極投入感。( 6 ) 多爾4 R 理論在小學(xué)花樣跳繩的實(shí)踐研究可以為其他體育教學(xué)的開(kāi)展起到借鑒作用。關(guān)鍵詞：多爾4 R 理論；花樣跳繩教學(xué)；體質(zhì)健

4、康水平；誘導(dǎo)情緒；影響研究c a r r y i n go u t o t h e rp h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h i n g ．K e y w o r d s ：T h eD o l e4 Rt h e o r y ；r o p es k i p p i n gt e a c h i n g ；p h y s i c a lh e a l t hc o n d i t i o n