不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體在頓悟問題解決中的原型位置效應(yīng)

1、A t h e s i s ( d i s s e r t a t i o n ) s u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e eo f M a s t e r ( d o c t o r )R e s e a r c h o nP r o t o t y p e p o s i t i o ne f f e c to f

2、i n s i g h tp r o b l e m —- s o l v i n g d u r i n gt h ec o g n i t i v ec o n t r o lF i e l d —·D e p e n d e n c ea n d I n d e p e n d e n c eB y Y a n X i a o Z h a oS u p e r v i s o r ：P r o f ．S h a o Z

3、h e nC h e n gF u n d a m e n t a lP s y c h o l o g yD e p a r t m e n t o f E d u c a t i o nM a y ，2 0 1 4摘要摘要現(xiàn)實(shí)生活中許多創(chuàng)新活動(dòng)都是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的，頓悟問題解決是創(chuàng)造性思維研究的重要方式之一。不同的個(gè)體在頓悟問題解決中會(huì)表現(xiàn)出差異，探究這種差異出現(xiàn)的原因，一直是我們所關(guān)注的課題。認(rèn)知方式作為一種人格變量，不僅在個(gè)性心理

4、特征方面存在差異，在具體的認(rèn)知加工過程中也存在著差異。本研究以認(rèn)知方式為切入點(diǎn)，探討不同認(rèn)知方式個(gè)體在頓悟問題解決中的具體差異。本研究以我國學(xué)者張慶林等提出的“原型啟發(fā)理論”為理論依據(jù)，采用具有較高生態(tài)效度的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)問題作為實(shí)驗(yàn)材料。研究包括一個(gè)問卷施測和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。問卷施測主要用于篩選被試，篩選出場獨(dú)立個(gè)體和場依存?zhèn)€體。實(shí)驗(yàn)一，通過控制原型位置和題目啟發(fā)量的高低，探討不同認(rèn)知方式個(gè)體在頓悟問題解決中的個(gè)體差異，以及原型位置效

5、應(yīng)對頓悟問題解決的影響。實(shí)驗(yàn)二對科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題中的關(guān)鍵啟發(fā)性信息進(jìn)行標(biāo)識，并且控制原型位置，探討關(guān)鍵啟發(fā)性信息對不同認(rèn)知方式個(gè)體頓悟問題解決的影響。兩實(shí)驗(yàn)均采用“一對一”的實(shí)驗(yàn)范式，以正確率和反應(yīng)時(shí)作為因變量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：( 1 ) 不同認(rèn)知方式個(gè)體在頓悟問題解決的正確率上存在顯著差異( F = 3 3 ．7 0 6 ，P < 0 ．0 0 1 ) ，場獨(dú)立組的成績顯著高于場依存組成績。( 2 ) 頓悟問題解決中的原型位置效應(yīng)

6、顯著( F = 3 3 ．6 9 2 ，P < 0 ．0 0 1 ) ，“先問題，后原型”組成績顯著高于“先原型，后問題”組成績，并且位置效應(yīng)受認(rèn)知方式的影響，位置效應(yīng)隨著場獨(dú)立性的增強(qiáng)而逐漸減弱。( 3 ) 科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)材料中原型啟發(fā)量的高低對頓悟問題的解決存在影響，高啟發(fā)組的成績顯著高于低啟發(fā)組的成績( F = 6 8 ．6 7 3 ，P < 0 ．0 0 1 ) 。( 4 ) 關(guān)鍵啟發(fā)信息標(biāo)識對頓悟問題的解決存在影