基于swot分析的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)能力、臨床實(shí)踐環(huán)境、壓力源研究

1、分類號(hào)： R473 密級(jí)：公開UDC： 610 學(xué)校代碼：11065碩 士 專 業(yè) 學(xué) 位 論 文基于 SWOT 分析的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)能力、 臨床實(shí)踐環(huán)境、壓力源研究朱頎娜指 導(dǎo) 教 師 王愛(ài)敏（教授）學(xué) 位 類 別 護(hù)理碩士專 業(yè) 領(lǐng) 域 護(hù)理學(xué)答 辯 日 期 2017 年 5 月 22 日Ⅱ3.臨床實(shí)踐壓力源方面(T)：工作性質(zhì)相關(guān)壓力、工作負(fù)荷以及學(xué)習(xí)與工作沖突三方面雖均屬中等水平壓力，但相比其他維度來(lái)說(shuō)，此三方面得分最高

2、，對(duì)學(xué)生造成的威脅程度最大。工作性質(zhì)相關(guān)壓力和學(xué)習(xí)與工作沖突兩個(gè)方面，應(yīng)屆本科畢業(yè)生生源、低年級(jí)以及臨床實(shí)踐時(shí)間較短的學(xué)生，威脅程度更嚴(yán)重（P<0.05）。另外，工作負(fù)荷對(duì)低年級(jí)學(xué)生造成的威脅程度更大（F=4.79，P=0.010）。4.質(zhì)性研究最終歸納出3個(gè)主題詞。 即臨床實(shí)踐正性感受、 臨床實(shí)踐負(fù)性感受和對(duì)臨床實(shí)踐的建議，對(duì)量性研究所得結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步完善和補(bǔ)充。結(jié)論 結(jié)論運(yùn)用SWOT分析模型進(jìn)行歸納，臨床實(shí)踐階段學(xué)生專業(yè)人文素

3、養(yǎng)、臨床護(hù)理能力、科研能力以及溝通協(xié)調(diào)能力較好，專業(yè)發(fā)展能力、教育能力和管理能力相對(duì)較弱。 學(xué)生對(duì)臨床環(huán)境中的工作氛圍與團(tuán)隊(duì)精神、 任務(wù)定位和學(xué)生參與性方面最滿意，而工作性質(zhì)、工作負(fù)荷以及學(xué)習(xí)與工作沖突給其帶來(lái)的威脅最大。另外，不同生源、不同年級(jí)和不同臨床實(shí)踐時(shí)間學(xué)生在各項(xiàng)專業(yè)能力，對(duì)臨床實(shí)踐環(huán)境的感知和臨床實(shí)踐壓力源各方面存在一定差異， 故應(yīng)進(jìn)行權(quán)衡后采取個(gè)性化的臨床實(shí)踐培養(yǎng)策略。碩士研究生：朱頎娜（護(hù)理學(xué)）指導(dǎo)教師：王愛(ài)敏（教授）關(guān)