基于交互智能性概念圖課件的高中運動學教學設(shè)計與研究

1、重慶師范大學碩士學位論文基于交互智能性概念圖課件的高中 《運動學》教學設(shè)計與研究碩士研究生：范思思指導教師： 羅光 教授學科專業(yè)：學科教學物理所在學院：物理學與電子工程學院重慶師范大學2017 年 4 月重慶師范大學碩士學位論文 中文摘要I基于交互智能性概念圖課件的高中 《運動學》 教學設(shè)計與研究摘 要本文通過文獻研究法，分析概念圖在中學物理教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)概念圖主要通過教師在黑板上書寫為主，不方便學生課后的復(fù)習；學生在課余時間構(gòu)

2、建概念圖時遇到困惑難以得到老師的及時輔助，另外隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，計算機輔助教學有著良好的發(fā)展前景，其中交互智能性教學課件是目前應(yīng)用前景最為看好的多媒體課件，但查閱文獻發(fā)現(xiàn)，在對概念圖的研究中，大多文章主要介紹概念圖的功能、在某學科中的應(yīng)用等，而在信息技術(shù)條件下進行概念圖物理教學的文獻則很少。本文以奧蘇貝爾的學習理論以及構(gòu)建主義學習理論為指導，按照概念圖繪制原則和步驟，設(shè)計了人教版高中物理《運動學》部分的概念圖，其中包括直線

3、運動、曲線運動、簡諧振動以及機械波四部分的概念圖設(shè)計，并且將概念圖與信息技術(shù)結(jié)合，以FLASH為平臺，針對人教版高中物理《運動學》部分設(shè)計制作了交互智能性概念圖課件，并對制作方法進行了詳細說明，另外編寫了用該課件進行《運動學》復(fù)習課教學的教學設(shè)計，最后在重慶彭水一中進行教學實踐將該課件具體應(yīng)用到物理課堂教學中，并對其教學效果進行考試測驗和統(tǒng)計分析，對學生和教師進行問卷調(diào)查、綜合走訪得到以下結(jié)論：第一，概念圖的交互以及智能性設(shè)計可以幫助學

4、生以理解的方式復(fù)習知識,促使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,從而提高學生解決實際問題的能力。學生使用操作交互智能性概念圖課件進行學習的過程可以有效延長學生對知識的記憶周期，培育學生學習的主動性和創(chuàng)造性。第二，交互智能性概念圖課件的交互性與智能性，給予了學生較大的自主學習與思考空間，暢通的交流渠道更是促使學生以更大的熱情投入到物理課程的學習當中，讓學生在學習的過程中擺脫枯燥的學習模式。第三，教師在使用之后對交互智能性概念圖課件有濃厚的興趣，并在了解交