基于交互智能性概念圖課件的高中《運動學(xué)》教學(xué)設(shè)計與研究.pdf

1、本文通過文獻研究法，分析概念圖在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)概念圖主要通過教師在黑板上書寫為主，不方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)；學(xué)生在課余時間構(gòu)建概念圖時遇到困惑難以得到老師的及時輔助，另外隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，計算機輔助教學(xué)有著良好的發(fā)展前景，其中交互智能性教學(xué)課件是目前應(yīng)用前景最為看好的多媒體課件，但查閱文獻發(fā)現(xiàn)，在對概念圖的研究中，大多文章主要介紹概念圖的功能、在某學(xué)科中的應(yīng)用等，而在信息技術(shù)條件下進行概念圖物理教學(xué)的文獻則很少

2、。
　　本文以奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論以及構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，按照概念圖繪制原則和步驟，設(shè)計了人教版高中物理《運動學(xué)》部分的概念圖，其中包括直線運動、曲線運動、簡諧振動以及機械波四部分的概念圖設(shè)計，并且將概念圖與信息技術(shù)結(jié)合，以FLASH為平臺，針對人教版高中物理《運動學(xué)》部分設(shè)計制作了交互智能性概念圖課件，并對制作方法進行了詳細說明，另外編寫了用該課件進行《運動學(xué)》復(fù)習(xí)課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，最后在重慶彭水一中進行教學(xué)實踐將該課件具體應(yīng)

3、用到物理課堂教學(xué)中，并對其教學(xué)效果進行考試測驗和統(tǒng)計分析，對學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查、綜合走訪得到以下結(jié)論：
　　第一，概念圖的交互以及智能性設(shè)計可以幫助學(xué)生以理解的方式復(fù)習(xí)知識,促使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生使用操作交互智能性概念圖課件進行學(xué)習(xí)的過程可以有效延長學(xué)生對知識的記憶周期，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。第二，交互智能性概念圖課件的交互性與智能性，給予了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)與思考空間，暢通的交流

4、渠道更是促使學(xué)生以更大的熱情投入到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺脫枯燥的學(xué)習(xí)模式。第三，教師在使用之后對交互智能性概念圖課件有濃厚的興趣，并在了解交互智能性概念圖的優(yōu)點后，表示在今后的教學(xué)中愿意嘗試將其運用在中學(xué)物理的課堂教學(xué)中。
　　本研究取得的主要成果有：第一，通過查閱文獻了解并掌握了交互智能性概念圖課件的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。第二，開發(fā)了人教版高中物理《運動學(xué)》板塊的交互智能性概念圖課件,其中包括直線運動、曲線運動

5、、簡諧振動以及機械波四部分的概念圖設(shè)計。第三，編寫了用交互智能性概念圖課件進行《運動學(xué)》復(fù)習(xí)課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。
　　本文的整體架構(gòu)由七大塊組成：開頭部分重點闡明課題背景、目的及內(nèi)容，第二部分主要對概念圖相關(guān)研究進行概述，第三部分闡述交互智能性課件相關(guān)內(nèi)容，第四部分介紹如何制作人教版高中物理運動學(xué)部分交互智能性概念圖課件，第五部分編寫用交互智能性概念圖課件進行《運動學(xué)》復(fù)習(xí)課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，第六部分進行教學(xué)實踐并對結(jié)果進行調(diào)查分析，