大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員復(fù)雜知覺的認(rèn)知與培養(yǎng)研究

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 Q ! 窒! ! Q Q Q 鯉2遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文@大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員復(fù)雜知覺的認(rèn)知與培養(yǎng)研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：張連杰體育教育訓(xùn)練學(xué)籃球理論與實(shí)踐黃濱教授2 O15 年5 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的選擇越來越科學(xué)化，使得運(yùn)動(dòng)員之間的身體素質(zhì)差距逐漸縮小。為了提升競技能力，取得競賽優(yōu)勢，促使現(xiàn)代籃球比賽逐漸從

2、“靠身體對(duì)抗“ 到“用腦子打球”的轉(zhuǎn)變。所謂“用腦子打球”就是指利用運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)去打球。復(fù)雜知覺是意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，它主要包括時(shí)間知覺、深度知覺及運(yùn)動(dòng)知覺。本研究以遼寧省鞍山師范學(xué)院各專業(yè)的籃球愛好者6 0 人為研究對(duì)象，將6 0 人隨機(jī)分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各3 0 人。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期三個(gè)月的復(fù)雜知覺的認(rèn)知、教學(xué)和訓(xùn)練。測量運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間知覺并觀察運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)知覺，以及用霍瓦·多爾曼深度知覺測量器測量并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過研究得出以下

3、結(jié)果：1 、通過對(duì)復(fù)雜知覺的時(shí)間知覺、深度知覺及運(yùn)動(dòng)知覺在籃球比賽中的表現(xiàn)形式，可以看出每一次技、戰(zhàn)術(shù)的制定與執(zhí)行都離不開復(fù)雜知覺的時(shí)間、深度、運(yùn)動(dòng)知覺的參與。而這些知覺的形成并不是單一的，它們是相互聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)又相互制約的關(guān)系。只要這三個(gè)知覺系統(tǒng)能迅速、靈敏的協(xié)調(diào)好，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)配合才能在復(fù)雜多變的賽場上做出正確的判斷，發(fā)揮出最佳的競技水平。這也是“用腦子打球”的最直接的表現(xiàn)形式。2 、通過對(duì)2 0 1 4 年N

4、 B A 全明星十佳進(jìn)球的錄像分析，了解和認(rèn)知復(fù)雜知覺中時(shí)間知覺、深度知覺和運(yùn)動(dòng)知覺，掌握傳球、運(yùn)球、跑動(dòng)、投籃的技術(shù)運(yùn)用過程中，根據(jù)防守隊(duì)員所處的位置合理運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)機(jī)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。確立從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。3 、實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生復(fù)雜知覺認(rèn)知與培養(yǎng)的教學(xué)與訓(xùn)練，能夠使學(xué)生動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作的運(yùn)用能與同伴的跑動(dòng)、防守隊(duì)員位置做出準(zhǔn)確判斷并傳球、運(yùn)球、投籃，目的性更強(qiáng)；學(xué)生能夠根據(jù)比賽狀況合理的