大學生考試焦慮現(xiàn)狀及其影響因素的研究

1、Y 9 3 1 2 驄遼寧師范大學碩士研究生學位論文論文題目：大學生考試焦慮現(xiàn)狀及其影響因素的研究研究生：陳臻指導教師：孫遠剛教授j學科專業(yè)：應(yīng)用心理學年 ．級：2 0 0 3 級遼寧師范大學研究生部2 0 0 6 年5 再大學生考試焦慮現(xiàn)狀及其影響因素的研究焦慮與個體的成就動機、認知評價等因素有關(guān)[ 3 1 。我國對考試焦慮的研究雖然落后于一些歐美國家，但還是有不少成果?？偟膩碚f，國內(nèi)近十幾年來的研究，主要集中于中學生，麒是中考、高考

2、前后學生焦慮狀況的研究。這些研究多從個性、成就動機、智力水平、教養(yǎng)方式、家庭背景等角度來探討。同時以往的研究也表明，大約有1 0 ～1 5 ％的大學生對考試存在著不同程度的焦慮【4 】，大學生面l 臨著就業(yè)、A ／1 j - 競爭的壓力；擔心考試不及格：父母或朋友對學生考試成績的過高要求；評優(yōu)和獎學金的標準以成績?yōu)橹?，這些都是導致大學生考試焦慮的主要原因I s ] 。所以，當代大學生也存在著考試焦慮的困擾，需要我們對大學生考試焦慮的現(xiàn)狀

3、及其影響因素作一研究。1 ．2 相關(guān)概念的界定1 ．2 ．1 焦慮焦慮( a n x i e t y ) 是一種情緒，是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼等不適的情緒感受交織成的情緒狀態(tài)。也有的觀點認為焦慮實質(zhì)上就是由外在的、模糊的、危險的刺激( 包括人和事)所引起的一種強烈的、持久的、消極的情緒體驗，并引起相應(yīng)的生理和行為的變化州。斯皮爾伯格( S p e f l b v r g e r , 1 9 8 5 ) 最早把焦慮分為特質(zhì)焦慮(

4、t r a i t a n x i e t y ) 和狀態(tài)焦慮( s t a t e a n x i e t y ) 。特質(zhì)焦慮是相對持久的人格特征中焦慮傾向上穩(wěn)定的個人差異，狀態(tài)焦慮是指焦慮的暫時波動狀態(tài)，焦慮作為—種狀態(tài)，隨著自主神經(jīng)系統(tǒng)的喚醒，表現(xiàn)出對當時情境的憂慮的、緊張的、主觀的、有意識的情感。而焦慮作為一種h 格特質(zhì)，更像—種動機或習得的行為傾向，它是體驗焦慮的高傾向性和—種對危險情境的預(yù)先反應(yīng)傾向【7 】。在弗洛伊德理論中

5、，焦慮是自我發(fā)出的潛意識沖突的一種信號，即人總是處于被壓抑當中，故本我的力比多能量得不到釋放而形成種種焦慮和道德焦慮。在學習理論中，焦慮指—種次級的( 或條件性的) 內(nèi)驅(qū)力，它驅(qū)動人們做出回避反應(yīng)。這樣，一個回避反應(yīng)便被假定為是被焦慮的減弱強化的【8 J 。在人本～存在主義心理學中，焦慮是人對“在世”存在價值與意義喪失一種心煩和恐懼的覺知性情緒州。本文認為焦慮是一種由緊張、焦急等不良情緒組成的情緒狀態(tài)，包括特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮。1 ．2

6、．2 考試焦慮考試焦慮( T e s t A n x i e t y ) 研究歷史漫長，從1 9 1 4 年開始已經(jīng)有9 0 多年的歷程，但關(guān)于考試焦慮的研究是在近n + 年來迅速的開展和深^ 起來。目前對于考試焦慮的概念還沒有統(tǒng)一的定論，以往的研究者從不同的方面給考試焦慮下了不同的定義。缸0 理咨詢大百科全書》中把考試焦慮定義為：“考試焦慮是指在考試狀況下所出現(xiàn)的緊張、擔心、不安、心痛、出汗等身心變化。2 0 世紀5 0 年代初，曼德

7、勒和薩拉森( M a n d l e r ＆S a r a s o n ) 開始對此進行研究，它們是目前對這—頓域研究昂多的人。發(fā)表了考試焦慮問卷( T e s t A n x i e t yQ u e s t i o n n a f i v e ，強l Q ) ，用來測量考試焦慮的強度，然后研究它與學習的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，在過去考試中所形成的焦慮會使人產(chǎn)生逃避考試狀況的情感和對失敗的恐懼與無力感( h e l p l e s s n e