山東省高校體育教育專業(yè)認同研究

1、2016 屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文 學號：2014300269山東省高校體育教育專業(yè)認同研究 山東省高校體育教育專業(yè)認同研究論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 顏景飛 顏景飛指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 李劍 李劍 副教授 副教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 體育科學學院 體育科學學院專業(yè)學位類別： 專業(yè)學位類別： 體育碩士 體育碩士專業(yè)學位領域： 專業(yè)學位領域： 運動訓練 運動訓練2016 年 6 月摘要I

2、摘 要隨著社會的進步，經(jīng)濟條件的提高，公民對健康的追求越顯突出。體育事業(yè)的發(fā)展對社會成員的健康問題產(chǎn)生一定的影響。從事體育教育專業(yè)的學生是體育事業(yè)的主要參與和導向者，因此對體育教育專業(yè)學生進行專業(yè)認同研究，符合高校體育教育發(fā)展的需要，對推動高校體育教育改革進一步深化具有重要意義。本文采用問卷調查、訪談、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對山東省的魯東大學（魯東地區(qū)）、山東師范大學（魯中地區(qū)）、山東體育學院（魯中地區(qū)）、曲阜師范大學（魯南地區(qū)）、

3、濱州學院（魯北地區(qū)）、聊城大學（魯西地區(qū)）這 6 所高校的體育教育專業(yè)學生進行了抽樣調查， 分析了山東省高校體育教育專業(yè)的認同現(xiàn)狀及影響因素。 研究結果顯示：1.山東省高校體育教育專業(yè)認同劃分為五個維度，按照認同維度的高低依次為：體育教育專業(yè)理論價值認同、體育教育專業(yè)認知認同、體育教育專業(yè)情感認同、體育教育專業(yè)行為評價認同、體育教育專業(yè)技能實踐認同。2.山東省高校體育教育專業(yè)的總體發(fā)展現(xiàn)狀較合理。招生數(shù)量與畢業(yè)生社會需求量保持穩(wěn)定狀態(tài)，

4、無大的波動。課程設置上，理論課與技能實踐課分配不均，技能實踐課程較少。在人才能力培養(yǎng)模式上認同不高，尚缺乏具有“一專多能”的體育教育專業(yè)教師。體育教育專業(yè)招生院校在全省范圍內分布均衡，符合體育教育專業(yè)的區(qū)域性發(fā)展。3.山東省高校體育教育專業(yè)認同維度在人口統(tǒng)計學變量上存在顯著性。本文運用獨立樣本 T 檢驗及多重比較，探討了山東省高校體育教育專業(yè)認同在人口統(tǒng)計學變量上的相關性，結果顯示：不同性別的體育教育專業(yè)學生在專業(yè)認同上不存在顯著性，對

5、專業(yè)認同的評價無差異；不同地域的體育教育專業(yè)學生在專業(yè)認同上有顯著性；不同專項的體育教育專業(yè)學生在專業(yè)認同上存在顯著性差異，其中足球和田徑類項目的專業(yè)認同度最高；不同學校類別的體育教育專業(yè)學生在專業(yè)認同上存在顯著性，省級重點師范院校的體育教育專業(yè)學生的專業(yè)認同度最高。4.山東省高校體育教育專業(yè)認同受自身因素（高考志愿填報動機、專業(yè)學習意向、自身努力程度）、學校因素（硬件設施、課程設置、師資隊伍）、家庭因素（父母意愿、家庭職業(yè)觀）的影響。