部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文五年級上冊第三單元《快樂讀書吧：從前有座山》教學(xué)設(shè)計

1、 1 快樂讀書 快樂讀書吧：從前有座山 吧：從前有座山 1. 1. 鼓勵學(xué)生閱讀民間故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀民間故事的樂趣。 2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會民間故事中的人物特點，明白民間故事的特點，掌握一定的閱讀方法。 3. 3. 在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。 ? 重點 重點 引導(dǎo)學(xué)生體會民間故事中的人物特點，明白民間故事的特點，掌握一定的閱讀方法。 ? 難點 引導(dǎo)學(xué)生積累

2、豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)生搜集中外民間故事。 2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。 ? 教學(xué) 教學(xué)課時 課時 1 課時。 一、 一、創(chuàng)設(shè)情境，簡述故事 創(chuàng)設(shè)情境，簡述故事。 1. 1. 師：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山??在很小的時候，爺爺奶奶也許就給我們講過這個故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事很多很多，今天就讓我們一起來讀一讀吧。

3、2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生簡單交流閱讀民間故事的樂趣(能夠感受到很多生活中沒有的樂趣??)，教師適時引入：同學(xué)們，課前老師安排你們閱讀了中外的民間故事，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。 此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話，讓學(xué)生在語言的暗示下不知不覺融入美好的意境中，喚醒了他們對民間故事的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。 二、 二、互動交流，分享內(nèi)容 互動交流，分享內(nèi)容。 1. 1.過渡。 3 1. 1. 引入：同學(xué)

4、們，除了《中國民間故事》外，課前老師還布置大家閱讀了歐洲的《列那狐的故事》，非洲的《非洲民間故事》等，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧。接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。 2. 2. 組織學(xué)生進行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享《中國民間故事》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師也可參與到學(xué)生的讀

5、書分享活動中。 3. 3.反饋分享收獲。 (1)指名學(xué)生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的民間故事又有哪些新的認(rèn)知，教師及時肯定他們的交流成果，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行匯報。 (2)開展“精彩貼貼貼”活動：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書樂趣。 此環(huán)節(jié)教學(xué)通過互動交流活動，讓更多學(xué)生都能真實經(jīng)歷讀書分享的過程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。 四、 四、課堂小結(jié) 課堂

6、小結(jié)。 同學(xué)們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典民間故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有民間故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！。 民間故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣、有新鮮感，是我課前深深思考的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個教學(xué)過程流暢而緊促。先由課文提示語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；再互動交流，分享閱讀故事。在老

7、師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過自己的閱讀，感受作品的特點。從學(xué)生的反饋情況來看，他們很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。 作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個性體驗、探究和感悟。所以我注重民間故事中人物形象的把握，并從學(xué)生的個性發(fā)言中，得到了非常有益的啟發(fā)：語文教育要真正認(rèn)識、激活兒童的巨大潛能，萬萬不可小視兒童，在欣賞、理解兒童文學(xué)時，孩子的審美眼光、感悟能力并不亞于成人。因此，通 過分享故事的形式，促進學(xué)生的讀書熱情，使他們互相分享自己讀的