《咕咚》說課稿

1、《咕咚》說課稿小學(xué)語文人教版第二冊 20 課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，并且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長，共有 7 個自然段，并且有較多的對白。根據(jù)語文課程標準的新理念，

2、結(jié)合我對課文的分析與理解，并且充分考慮一年級學(xué)生的認知特點，我確定了以下的教學(xué)目標。一．知識與能力目標：1.認識 12 個生字，會寫 7 個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。二.過程與方法目標：1.調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力和口頭表達能力。2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組表演，實現(xiàn)師生多邊互動。三．情感態(tài)度與價值觀目標：教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、

3、眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。根據(jù)這三個維度的目標要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現(xiàn)，激發(fā)他們的想象力。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲，從而引出課題。并且告訴大家：千萬別小看這個有點奇怪的聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的風(fēng)波呢。二． 初讀感知，理順層次。通過教師的范讀和學(xué)生自瀆，讓學(xué)生解決三個問題。1. 文章有多少個自然段落？2. 課文中出現(xiàn)了哪幾種動物？3. 根據(jù)插圖，復(fù)述課文主要講了什么

4、故事？這個環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事，出示課文中的四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說說每幅圖的意思，并且集體評議。發(fā)揮師生評價的作用，促進學(xué)生的認知，提高他們的語言表達能力。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三． 分組合作學(xué)習(xí)葉圣陶先生曾說：教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于：教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時間。事實上，語文學(xué)科具有很強的實踐