五年級下冊語文教案-習作 ：他陶醉了 人教（部編版）

1、他陶醉了 1.審明題意,將題目補充完整,把事情的前因后果寫具體。2.重點刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等,體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。一、明確主題,激發(fā)興趣。1.回顧本單元課文,進一步感知人物描寫方法。(出示本單元所學現(xiàn)代文課文的課題:“軍神”“青山處處埋忠骨”“清貧”。)在老師的帶領(lǐng)下回顧學過的課文,思考課文是如何塑造人物形象的,使故事變得生動感人。學生之間進行交流。出示課文中示例:(1)病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔心施行麻醉

2、會影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個非常清醒的大腦!”(2)病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。明確:①這段話是對劉伯承神態(tài)和語言的描寫,平靜的神態(tài)、堅定的話語,表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定,以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠。面對手術(shù),劉伯承想的不是如何減輕疼痛,而是革命事業(yè),他擔心麻醉劑會影響腦神經(jīng),影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。②這段話通過對劉伯承動作和神

3、態(tài)的描寫,表現(xiàn)他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦,劉伯承“一聲不吭”,他心里想的是如何更好地為國效力,為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛,從中可見其堅強的意志。2.出示課題,明確習作主題。讓我們學習課文中的人物描寫方法,通過一件事表現(xiàn)人物性格。出示課題:他 了 了同學和老師的反應,從側(cè)面烘托他的認真和陶醉,生動表現(xiàn)了人物的形象特點。四、練習寫作,指導講評。1.學生確定題目,開始寫作,師巡視指導。2.挑選優(yōu)秀作品展示,問題作品講評。3.學生