三年級(jí)上冊(cè)語文教案-習(xí)作一：　猜猜他是誰 （人教部編版）

1、三語三語備課組備課組時(shí)間：時(shí)間：8月29日中心發(fā)言人：中心發(fā)言人：課題：題：習(xí)作一：習(xí)作一：猜猜他是誰猜猜他是誰第123課時(shí)課時(shí)總計(jì)第總計(jì)第節(jié)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)描述人物外貌的方法。2學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和具體事例去描寫人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達(dá)真情實(shí)感。3培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)1描寫人物要抓住人物與眾不同的特征。2選取一到兩點(diǎn)刻畫人物。教學(xué)過程：教學(xué)過程：第一課時(shí)第一課時(shí)一、一、游戲激趣，揭示主

2、題游戲激趣，揭示主題1游戲：師:這節(jié)課，我們先來一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出班上某同學(xué)的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好，能抓住某同學(xué)的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿?？【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級(jí)學(xué)生作文最大特點(diǎn)是過渡性，由觀察圖畫到觀察生活過渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察并豐富素材。從他們身邊開始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以

3、學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀察能力，還為本節(jié)習(xí)作提供了素材?！?學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)需要。變：“要我寫”為“我要寫”的積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用?！?我們?cè)賮碜霾乱徊碌挠螒蚝脝幔烤蛠碜x你的習(xí)作，讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認(rèn)真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖

4、：此環(huán)節(jié)我依舊同開課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)一樣，讓同學(xué)們?cè)诮榻B時(shí)先不說出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點(diǎn)，并且能按一定順序描述。這種游戲活動(dòng)方式來點(diǎn)評(píng)檢查學(xué)生習(xí)作情況，改變了以往枯燥的讀后點(diǎn)評(píng)，評(píng)后修改的狀態(tài)。使三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而達(dá)到“我要去寫”打下了良好的基礎(chǔ)。】板書設(shè)計(jì)：一個(gè)同學(xué)不出現(xiàn)真名只寫一兩個(gè)深刻的地方第二第二、三課時(shí)、三課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)寫初稿。二、了解修改符號(hào)。（課件出示）三、

5、學(xué)生完成初稿，用修改符號(hào)進(jìn)行自主修改。（一）檢查句子讀起來是否通順（二）檢查錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。四、朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分好、中、差三類作文由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象?！驹O(shè)計(jì)意圖：作文講評(píng)重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。在教學(xué)中，采用學(xué)生自讀自評(píng)的形式，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣?！课濉⒃俅涡薷?，謄