六年級(jí)下冊語文教案-快樂讀書吧：漫步世界名著花園 人教部編版

1、快樂讀書吧：漫步世界名著花園 快樂讀書吧：漫步世界名著花園?教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.能沉下心來讀世界名著，跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。2.了解名著的寫作背景，把握名著的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)做讀書筆記。3.了解名著的價(jià)值，樂于分享閱讀感受。?教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)1.了解名著寫作背景，把握名著的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)做讀書筆記。2.了解名著的價(jià)值，樂于分享閱讀感受。?教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件;《魯濱遜漂流記》等外國名著。?教學(xué)課時(shí) 教

2、學(xué)課時(shí) 3 課時(shí)第 1 課時(shí) 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo) 課時(shí)目標(biāo)1.對(duì)閱讀外國名著有興趣，能初步感知《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容及語言特色。2.能自主閱讀《魯濱遜漂流記》，學(xué)習(xí)做讀書筆記。?教學(xué)過程 教學(xué)過程板塊一 板塊一 評(píng)價(jià)人物，激起閱讀期待 評(píng)價(jià)人物，激起閱讀期待1.明確單元主題。（1）出示單元導(dǎo)語：跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。（2）學(xué)生齊讀。2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)人物。（1）教師引導(dǎo)：通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了幾部外國文學(xué)作品，學(xué)會(huì)了

3、把握名著的主要內(nèi)容，會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。你能對(duì)書中某個(gè)人物作出評(píng)價(jià)嗎？（2）學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)書中的人物。（3）小結(jié)：書中每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)站在不同的角度就會(huì)有不同的結(jié)論，因此我們評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用評(píng)價(jià)人物的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊二 板塊二 暢聊預(yù)測，感知全書梗概 暢聊預(yù)測，感知全書梗概（2）引導(dǎo)：從中你知道了什么？5.閱讀目錄。（1）設(shè)置懸念：笛福的《

4、魯濱遜漂流記》為什么會(huì)如此吸引讀者呢？它有哪些故事情節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）（2）學(xué)生自讀。思考：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生交流。6.結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容談?wù)劇遏敒I遜漂流記》的故事梗概。【設(shè)計(jì)意圖】通過預(yù)測、猜想的方式，充分引起學(xué)生閱讀名著的興趣。通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄等相關(guān)信息，結(jié)合教材內(nèi)容，交流梗概，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究外國名著的興趣。板塊三 板塊三 預(yù)測略讀，理清故事情節(jié) 預(yù)測略讀，理清故事情節(jié)

5、1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。（1）教師引導(dǎo)：了解了這么多，同學(xué)們想不想跟著目錄預(yù)測主人公身上的傳奇經(jīng)歷呢？（2）學(xué)生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。（3）教師小結(jié)：作者笛福曾這樣點(diǎn)評(píng)魯濱遜：不安于現(xiàn)狀，勇于行動(dòng)，勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照現(xiàn)代文明的模式開辟新天地的創(chuàng)造者。2.通過初讀目錄“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故鄉(xiāng)、故地重游”及部分原文，感知魯濱遜這個(gè)人物的形象，初步掌握故事情節(jié)。(1)學(xué)生預(yù)測并瀏覽“初次航?！钡牟糠?。①教師

6、提示：首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)大海一無所知，那么他會(huì)面臨哪些困難呢？請你預(yù)測一下，然后讀原文。②學(xué)生交流并印證。（2）預(yù)測“再次航?！钡牟糠帧＂俳處熞龑?dǎo)：如果你是死里逃生的魯濱遜，接下來你會(huì)怎樣做？先預(yù)測，再跳讀原文描寫魯濱遜再次航海的部分。②主人公后來再次航海，又會(huì)有什么在等待著他呢？他能否和上次一樣平安歸來呢？（3）預(yù)測“死里逃生”部分的情節(jié)。①引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、提問。教師引導(dǎo)：這件事對(duì)魯濱遜的觸動(dòng)很大，我想他之所以能夠