小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和研究

1、1小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育 的培養(yǎng)和研究一、 課題名稱小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和研究二、 課題的提出以及研究的意義養(yǎng)成教育，就是養(yǎng)成良好習慣的教育。孫云曉（著名教育專家，中國青少年研究中心副主任）曾說過：“習慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。 ”可見，良好的習慣讓人受益終身。同時，小學階段的孩子具有很強的可塑性，通過不斷

2、培養(yǎng)，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。因此，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。作為語文老師，我們也深刻的認識到加強學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的重要性。 《語文課程標準》中也針對各個不同年級的孩子，在聽、說、讀、寫方面都提出了不同的要求。因此我們在平時的語文課堂教學中,應注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生在初步感受聽、說、讀、寫等語文基本學習形式的基

3、礎(chǔ)上,能引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣不僅提高了課堂學習的效率,也為學生后續(xù)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，本選題小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和研究具有一定的實踐意義。語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展和3本課題研究的主要目標是根據(jù)課題負責人在小學教學一線的工作經(jīng)驗，對小學生應具備哪些語文學習習慣進行梳理，并提出培養(yǎng)良好的語文學習習慣的實施策略。具體目標

4、包括：（1）良好的“習慣意識”的培養(yǎng)；（2）常規(guī)習慣的培養(yǎng)；（3）良好語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略。5.課題研究的基本內(nèi)容小學生是養(yǎng)成良好語文學習習慣的最佳時期，因此本課題研究的主要內(nèi)容包括：（1）語文學習習慣與語文水平的相關(guān)性。（2）培養(yǎng)良好的“習慣意識” 。（3）生活習慣影響學習習慣。（4）依據(jù)語文新課程標準，小學良好的語文學習習慣主要包括：良好的閱讀習慣（多讀、互讀、比讀、評讀，重視課外閱讀） ；良好的寫字習慣；使用工具書的習慣

5、；讀思結(jié)合，善于提問，創(chuàng)新思維的習慣；用心聆聽，樂于交流，發(fā)表己見的習慣；課前預習和課后復習的習慣；自主學習和合作學習的習慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣；留心觀察周圍事物，善于觀察體驗和搜集信息的習慣；勤于背誦，熟讀成誦的習慣；勤于寫周記、日記的習慣；生活中時時處處學語文的習慣。（5）上述學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略。6.課題研究的思路和方法（1）文獻法：搜集相關(guān)文獻資料，對相關(guān)理論進行深入學習。（2）問卷調(diào)查法：編制小學生語文學習習慣