積極心理學視域下高職生學業(yè)情緒的干預研究

1、 積極心理學視域下 積極心理學視域下 高職生學業(yè)情緒的干預研究 高職生學業(yè)情緒的干預研究 張 玲 安徽師范大學碩士學位論文 二〇一五年四月 I 積極心理學視域下高職生學業(yè)情緒的干預研究 積極心理學視域下高職生學業(yè)情緒的干預研究 摘 要 學業(yè)情緒不僅與學生的學習效率和學習成績有顯著的正向預測作用， 更與學生的自我認知、成就歸因、心理健康等各方面的心理成長密切相關。積極心理學是研究人類內(nèi)在積極力量的心理科學， 對學生積極學業(yè)情緒的

2、培養(yǎng)有重要的啟示意義。 高職生比普通大學生在學習過程中更易產(chǎn)生各種消極情緒， 對高職生的學業(yè)成就與心理健康水平有著重要的影響。 因此， 本研究采用問卷調(diào)查的方式對高職生的學業(yè)情緒現(xiàn)狀進行研究， 并在此基礎上將關注積極情緒體驗的積極心理學理論與團體輔導技術相結合，對學生施以干預。并根據(jù)本研究結果，提出改善高職生學業(yè)情緒、提高高職生心理健康水平、提升高職高專教學質(zhì)量、完善高職高專教育體系的教育啟示。 本研究問卷調(diào)查部分采用李亞玲的《高職高專

3、學生學業(yè)情緒問卷》，對蕪湖市高等職業(yè)院校 381 名在校大一、 大二學生進行問卷調(diào)查。 干預研究部分是以積極心理學理論為理論基礎， 使用團體輔導的方法對高職大一、 大二的學生進行了為期 8 次的團體心理輔導。具體工作程序是：先是進行調(diào)查研究，了解高職生學業(yè)情緒現(xiàn)狀。之后在此基礎上，采用自愿原則，選擇合適的實驗組（14 人）和對照組（16 人）進行干預研究。其中，積極心理學視域下的團體輔導用于實驗組被試的實驗處理， 對照班則不采用任何實驗

4、處理。 干預結束后對兩組被試進行后測，對比其變化。 具體研究結果如下： 第一， 高職生的學業(yè)情緒存在顯著的性別差異。 在消極高喚醒學業(yè)情緒的苦惱這一維度中，女生得分顯著高于男生（P<0.05），也就是說，女生比男生在學習活動中更易感到苦惱。 第二，高職生的學業(yè)情緒存在顯著的年級差異。不同年級高職生在放松（P<0.05） 、 快樂 （P<0.05） 存在明顯的差異；在頹廢（P<0.01）、厭倦 （P<0.01