闡釋的困惑

1、四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文闡釋的困惑姓名：林章河申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：文藝學(xué)指導(dǎo)教師：鐘華20120406語(yǔ)言之間的矛盾；3 ．闡釋方式方面的問(wèn)題：“寓意闡釋“ 與“語(yǔ)義闡釋“ 之間的矛盾。第三章，近現(xiàn)代時(shí)期的闡釋困惑。這一時(shí)期闡釋學(xué)成為具有普遍意義的學(xué)說(shuō)，所以闡釋要求具有客觀性。那么，如何將寓意解經(jīng)法和文字解經(jīng)法相結(jié)合以及將主觀的信仰和客觀的闡釋完美結(jié)合成為了這一時(shí)期的闡釋困惑。第四章，后現(xiàn)代主義時(shí)期的闡釋困惑。這一時(shí)期由于受后現(xiàn)代主

2、義思潮影響，意義成了不確定性和開(kāi)放性的，而闡釋模式也變得多姿多彩，那么到底如何選擇闡釋模式，到底哪一個(gè)闡釋模式才能準(zhǔn)確地獲得理解成了這一時(shí)期闡釋困惑的最突出表現(xiàn)。接著，文章的下編——闡釋的困惑之根源探究則主要分為三章：第一章，理解的差異性導(dǎo)致闡釋的困惑?！瓣U釋“ 與“理解“ 是不同的兩個(gè)概念，對(duì)此歷代闡釋家們紛紛去界定二者的關(guān)系，得出了闡釋與理解是不可等同的。而且活在社會(huì)歷史之中的每個(gè)人有著千差萬(wàn)別的“前理解”，這種“前理解“ 決定了理

3、解，從而造成了理解的差異性，進(jìn)而導(dǎo)致了闡釋的困惑。第二章，闡釋模式引起的闡釋的困惑。由于人們所處的角度和所采用的方式的不同，導(dǎo)致了多種的闡釋模式，它們都只傾向于其中的某個(gè)角度或者方式，從而造成了闡釋的不全面。同時(shí)又因?yàn)殛U釋模式的多樣性，造成了人們?cè)谶M(jìn)行闡釋之前必然面臨著一個(gè)選擇的困惑：哪一個(gè)才是我所要選擇的闡釋模式呢? 而在闡釋結(jié)束之后面臨這樣的困惑：我的闡釋是否全面? 因此，闡釋的模式必然引起的闡釋的困惑。第三章，文本意義引起的闡釋的

4、困惑。意義的確定性失落了。那么闡釋所追求的目標(biāo)被瓦解了，意義成了人們可以憑個(gè)人的理解和闡釋去定義，人們成了沒(méi)有根基的“漂泊浮萍“ ，這必然引起闡釋的困惑。經(jīng)過(guò)這番考察之后，我們發(fā)現(xiàn)：闡釋就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。英國(guó)詩(shī)人、評(píng)論家柯勒律治說(shuō)：“哲學(xué)在疑惑中開(kāi)始，也在疑惑中結(jié)束“ 。本文的目的不在于要消除這些闡釋的困惑，而僅僅是希望通過(guò)這樣的方式，讓這些困惑明朗化，我們能更加勇于面對(duì)這個(gè)困惑，并對(duì)這個(gè)困惑所產(chǎn)生的根源有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：闡釋闡釋