2017版高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人解讀新課標(biāo)

1、2017 版高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組 版高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人解讀新課標(biāo) 負(fù)責(zé)人解讀新課標(biāo)整體把握課程 整體把握課程 抓住數(shù)學(xué)本質(zhì) 抓住數(shù)學(xué)本質(zhì) 發(fā)展核心素養(yǎng) 發(fā)展核心素養(yǎng)——訪普通高中數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人王尚志問：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展，數(shù)學(xué)課程承擔(dān)著怎樣的獨(dú)特價(jià)值和貢獻(xiàn)？王尚志： 王尚志：數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且在社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已滲透到現(xiàn)代社會(huì)及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的

2、工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能的迅猛發(fā)展，人們獲取數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力都得到很大的提升，伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們常常需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)、文本、聲音、圖像等反映的信息進(jìn)行數(shù)字化處理，這使數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域得到極大拓展。學(xué)生的終身發(fā)展離不開良好的思維品質(zhì)，特別是理性思維和科學(xué)精神，而數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可

3、替代的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。學(xué)生的終身發(fā)展還離不開實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這方面，數(shù)學(xué)課程也發(fā)揮著不可替代的作用。我們?cè)谡n程目標(biāo)設(shè)置中，把“提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（ 簡(jiǎn)稱“ 四能”）”、“不斷提高實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)”作為課程目標(biāo)。其中，發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新意識(shí)的核心，分析和解決問題是實(shí)踐能力的表現(xiàn)。我們把“數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析”作為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；把“數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探

4、究活動(dòng)”作為一條貫穿課程始終的內(nèi)容主線；在評(píng)價(jià)考試建議中，要求保證“一定數(shù)量的應(yīng)用問題”，“重點(diǎn)考查學(xué)生的思維過程、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，”等；通過這一系列具體措施，讓促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的發(fā)展實(shí)實(shí)在在落在數(shù)學(xué)課程中。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀也起著積極的作用。比如：通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展通過普通高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅希望學(xué)生能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自

5、信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，更希望學(xué)生能樹立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；不斷提高實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值?？梢钥闯?，在整個(gè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)處于中心地位。問：為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，修訂后的標(biāo)準(zhǔn)在課程結(jié)構(gòu)上，特別是選修部分做了哪些具體設(shè)計(jì)？王尚志： 王尚志：高中課程設(shè)置了必修、選擇性必修和選修三種課程類型，突出了普通高中課程具有選擇性的基本

6、特征。實(shí)驗(yàn)稿提供了豐富的選擇內(nèi)容，邁出了重要的一步，但也暴露出一些問題，例如：選擇性與大學(xué)教育脫節(jié)、沒有評(píng)價(jià)機(jī)制、沒有發(fā)揮選擇性應(yīng)有的作用等。新標(biāo)準(zhǔn)重新思考了選修課程的課程定位、設(shè)置原則、課程結(jié)構(gòu)，把選修課程分為 A、B、C、D、E 五類。A 課程是供有志于學(xué)習(xí)數(shù)理類學(xué)生選擇的課程；B 課程是供有志于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)類和部分理工類學(xué)生選擇的課程；C 課程是供有志于學(xué)習(xí)人文類學(xué)生選擇的課程；D 課程是供有志于學(xué)習(xí)體育、藝術(shù)（包括音樂、美術(shù)）

7、類學(xué)生等選擇的課程；E 課程是學(xué)校根據(jù)自身的需求開發(fā)或選用的課程，也可以是社會(huì)團(tuán)體為中學(xué)生開發(fā)的課程。包括拓展視野、日常生活、地方特色的數(shù)學(xué)課程，還包括大學(xué)數(shù)學(xué)的先修課程等。這些課程為學(xué)生確定發(fā)展方向提供引導(dǎo)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能提供平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇，為大學(xué)自主招生提供參考。學(xué)生可以根據(jù)自己的志向和大學(xué)專業(yè)的要求選擇學(xué)習(xí)其中的某些課程。問：和實(shí)驗(yàn)稿相比，普通高中數(shù)學(xué)課程不再強(qiáng)化模塊化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，請(qǐng)問是如何考慮的？王尚志：