【培訓(xùn)教育資料】寶積教育管理中心校本培訓(xùn)講座材料張校長(zhǎng)doc（推薦）

1、［ 寶積教管中心 教管中心 2012 年秋季校本培 年秋季校本培訓(xùn)講 訓(xùn)講座材料 座材料 ］高效課堂 高效課堂《學(xué)案》相關(guān)知識(shí) 《學(xué)案》相關(guān)知識(shí)主講人： 人：張興 張興春一,什么是學(xué)案 什么是學(xué)案 二,為什么要 什么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué) 行學(xué)案教學(xué) 三,如何 如何編制學(xué)案 制學(xué)案 方法之一：學(xué)案 方法之一：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 方法之二：同班分 方法之二：同班分層教學(xué) 教學(xué) 方法之三： 方法之三：設(shè)置幫助共享 置幫助共享 方法之四

2、：個(gè)案分析 方法之四：個(gè)案分析 一,什么是學(xué)案 什么是學(xué)案“學(xué)案 學(xué)案”. 是指教 是指教師依據(jù)學(xué)生的 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平 知水平,知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 識(shí)經(jīng)驗(yàn),為指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生進(jìn)行主 行主動(dòng)的知 的知識(shí)建構(gòu)而 建構(gòu)而編制的學(xué) 制的學(xué)習(xí)方案 方案.學(xué)案 學(xué)案實(shí)質(zhì) 實(shí)質(zhì)上是教 上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容 用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容,溝通學(xué)與教的 溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng) 也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知 和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介 能

3、力的一種重要媒介,具有 具有“導(dǎo)讀 導(dǎo)讀,導(dǎo)聽(tīng),導(dǎo)思,導(dǎo)做”的作用 的作用.學(xué)案的特點(diǎn) 學(xué)案的特點(diǎn):1,問(wèn)題 問(wèn)題探究是學(xué)案的關(guān) 探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到 它能起到“以問(wèn)拓思 拓思,因問(wèn)造勢(shì)”的功效 的功效,并能幫助學(xué)生如何從理 并能幫助學(xué)生如何從理論闡 論闡述中掌握 述中掌握問(wèn)題 問(wèn)題的關(guān) 的關(guān)鍵.2,知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn) 整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目 學(xué)案的初步目標(biāo)就是 就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將 學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知 本上的

4、知識(shí)進(jìn) 識(shí)進(jìn)行分析 分析綜合,整理 整理歸納 歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系 形成一個(gè)完整的科學(xué)體系.3,閱讀 閱讀思考是學(xué)案的特色 思考是學(xué)案的特色,可根據(jù) 可根據(jù)課文內(nèi)容 文內(nèi)容進(jìn)行閱讀 閱讀思考 思考,也可 也可為開闊學(xué)生 學(xué)生視野,激發(fā)興 發(fā)興趣,設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一系列可 一系列可讀性強(qiáng),有教育意 有教育意義的文章 的文章,包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的 包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史 展史,著名 著名專家的 家的科研 科研業(yè)績(jī) 業(yè)績(jī),現(xiàn)代科

5、學(xué)的 代科學(xué)的熱門話題 熱門話題等.4,鞏固 鞏固練習(xí) 練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn) 是學(xué)案的著力點(diǎn),在探索整理的基 在探索整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些 行一些針對(duì) 針對(duì)性強(qiáng)的鞏固 的鞏固練習(xí) 練習(xí),對(duì)探索性的 探索性的題目進(jìn)行分析解剖 行分析解剖,討論 討論探索 探索,不僅能通 能通過(guò)解題鞏固知 鞏固知識(shí),掌握方法和培養(yǎng)技 掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能 而且能優(yōu)化學(xué)生的 化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 新能力.二,為什么要 什

6、么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué) 行學(xué)案教學(xué) 4,促進(jìn)教師角色的 角色的轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)換5,學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 新精神6,樹立新的教育理念 立新的教育理念--以學(xué)生 以學(xué)生為本,師生平等 生平等7,能讓學(xué)生 學(xué)生嘗試 嘗試成功快 成功快樂(lè)8,是實(shí)施素 施素質(zhì)教育的有效途徑 教育的有效途徑三,如何 如何編制學(xué)案 制學(xué)案(一)學(xué)案 學(xué)案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的原 的原則 學(xué)案是教 學(xué)案是教師為 師為指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生編寫的 寫的講義 講義,不是教 不

7、是教師教案的 教案的濃縮 濃縮,為達(dá)到最佳的 達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果 堂教學(xué)效果,其編寫時(shí)應(yīng) 時(shí)應(yīng)注意以下原 注意以下原則: (1)課時(shí) 課時(shí)化原 化原則 分課時(shí)處 課時(shí)處理學(xué) 理學(xué)習(xí)內(nèi)容 內(nèi)容,防止幾個(gè)小 防止幾個(gè)小專題 專題的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案 的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案,一般一個(gè)小 一般一個(gè)小專題為 專題為 1-2 課時(shí).(2)問(wèn)題 問(wèn)題化原 化原則 將知 將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)?轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘?探索性的問(wèn)題 問(wèn)題點(diǎn),能力點(diǎn) 能力點(diǎn),通過(guò)對(duì) 過(guò)

8、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的 點(diǎn)的設(shè)疑(以問(wèn)題 問(wèn)題形式 形式設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)成題組 題組),質(zhì)疑,釋疑,激思 激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品 培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素 新素質(zhì). (3)參與化原 參與化原則 在學(xué)案 在學(xué)案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓 慮讓學(xué)生 學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué) 行參與性學(xué)習(xí).通過(guò)學(xué)案 學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì) 造人人參與的機(jī)會(huì),激勵(lì)人人參 激勵(lì)人人參與的 與的熱情,提高人人參與的能力 提高人人參與的能力,激勵(lì)人人參與的意 激勵(lì)人人參與的意識(shí),讓學(xué)生在參與中學(xué)