人教八下《72基因的顯性與隱性》教案設(shè)計

1、人教八下《 人教八下《7.2 7.2 基因的顯性與隱性》教案設(shè)計 基因的顯性與隱性》教案設(shè)計●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。 2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。3.說明近親結(jié)婚的危害。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。情感目標(biāo) 增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題?！窠虒W(xué)重點1.掌握相對性狀與基因的關(guān)系。2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 ●教學(xué)難點描

2、述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點?！窠虒W(xué)方法多媒體演示法、討論法、分析歸納法，談話引導(dǎo)法?！窠叹邷?zhǔn)備 教師準(zhǔn)備關(guān)于生殖過程中基因的傳遞圖解的投影片；有關(guān)豌豆雜交實驗的多媒體課件或相關(guān)投影片。學(xué)生準(zhǔn)備豌豆種子(不同顏色的種子)。 ●課時安排1 課時●教學(xué)過程［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個 問題一起回顧一下。請大家思考并回答。投影片：問題： 1.請描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系

3、；2.描述生殖過程中染色體的變化； 3.基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？參考答案：1.基因是染色體上控制生物性狀的 DNA 片段。 2.父母體內(nèi)分別能形成精子與卵細(xì)胞的細(xì)胞染色體數(shù)均為 23 對。而產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞只有一半，即 23 條。當(dāng)受精時，形成受精卵后又重合為 23 對。3.橋梁是精子與卵細(xì)胞。因為它們中所含有的染色體分別來自父母，且是 每對染色體上的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。也就是通過這個橋梁將父母的性狀絕大

4、部分傳給了子代，也保證了子代在形態(tài)與生理及行為上的相似性。對于物種 的形成及延續(xù)有著重大的意義。(注：對于回答完善準(zhǔn)確的同學(xué)，給予鼓勵、贊揚性的評價；對于未完善的答案，應(yīng)補(bǔ)充，并對此同學(xué)也給予鼓勵、贊賞。)教師：是與原高豌豆植株一樣高的。至于原因咱們看了后面的幾道題就清 楚了。請試著回答第二個問題。學(xué)生：因為控制高豌豆父本的基因無論將哪一條傳給后代，都會使子代基 因中含有一條控制高豌豆性狀的基因，所以我認(rèn)為所有的雜種豌豆都表現(xiàn)高豌豆的性

5、狀。同樣矮豌豆的基因也會隨之傳給子代。教師：豌豆的高與矮就是一對相對性狀，相對性狀中分隱性性狀與顯性性狀。像前面第一問中純合的親本雜交的后代全部表現(xiàn)為高豌豆，就把它看做是顯性性狀；相應(yīng)的短豌豆就稱為隱性性狀。而雜交的后代中只表現(xiàn)高而不表現(xiàn) 矮，請接著思考第三題。學(xué)生：如果把雜種高豌豆種子雜交產(chǎn)生的后代既有高豌豆又有矮豌豆。學(xué)生(補(bǔ)充)：這表明了有的雜種豌豆雖表現(xiàn)高的性狀，但含有控制矮性狀的基因(a)，只是未能表現(xiàn)出來。教師：補(bǔ)充得很及時

6、。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因(A)，也有矮基因(a)，雜種細(xì)胞中同時含有 A 和 a 時，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因 A 稱為顯性基因，被掩蓋的基因 a 稱為隱性基因。請再思考第 4 題。學(xué)生：隱性性狀只有在兩個隱性基因的情況下才會表現(xiàn)出來。學(xué)生：根據(jù)基因控制生物的性狀，且隱性性狀只有在雙隱性基因存在的條件下才表現(xiàn)，可由雜交豌豆基因自由分配重新組合的情況來判定，高豌豆的性狀占 3 份，矮豌豆的性狀只占 1 份，比例為 3∶1，所

7、以，雜種豌豆的后代高的多而矮的少。(注：教師對剛才幾位同學(xué)的回答，作出綜合性、鼓勵性的評價。)［及時小結(jié)］教師：請同學(xué)們回顧剛才所講的知識及其他同學(xué)的回答，對本部分的內(nèi)容給以小結(jié)。(注：學(xué)生總結(jié)，教師配以子板書。)學(xué)生：相對性狀有顯性性狀與隱性性狀之分?；蛴挚煞譃殡[性基因與顯性基因，而且只有兩個隱性基因在一起時，才表現(xiàn)隱性性狀。板書：1.相對性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。 2.基因可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個隱性基因在一起時