2016春濟(jì)南版生物八下7.2.1《基因工程》word教案

1、課時(shí)課題：課時(shí)課題：第二章第一節(jié)基因工程課型：課型：新授課授課時(shí)間：授課時(shí)間：2015年4月27日，星期一，第六節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)①說(shuō)出基因工程的原理，并能說(shuō)出“工程菌”的培育過(guò)程。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）②舉例說(shuō)出基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療方面的應(yīng)用。③能正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物的安全性。2.2.能力目能力目標(biāo)①通過(guò)調(diào)查基因工程產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用，提高收集信息、處理信息的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。②通過(guò)設(shè)計(jì)自己理想中的新型生物培養(yǎng)想象能力、發(fā)散

2、思維能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)分析轉(zhuǎn)基因生物的安全性，樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“激趣－探究”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、課件演示和課本插圖，對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考、小組討論、自學(xué)教材，主動(dòng)探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法?！肮こ叹钡呐嘤^(guò)程”是本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)

3、此采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，激活學(xué)生思維去主動(dòng)分析、討論。既把抽象內(nèi)容具體形象化，有難變易，又增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易理解接受。課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)工作。在我們聚焦轉(zhuǎn)基因生物的時(shí)候我們首先要知道以下問(wèn)題：這就是我們今天的課題現(xiàn)代生物技術(shù)之一基因工程，又叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1說(shuō)出基因工程的原理，并能說(shuō)出“工程菌”的培育過(guò)程。2舉例說(shuō)出基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療方面的應(yīng)用。3能正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物的安

4、全性。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究層層推進(jìn)層層推進(jìn)6分鐘教師提出問(wèn)題：什么是基因？什么是性狀？基因與性狀有什么關(guān)系？生物的多樣性包括哪些內(nèi)容？治療侏儒癥的唯一方法，是向人體注射生長(zhǎng)激素。而生長(zhǎng)激素的獲得很困難。以前，要獲得生長(zhǎng)激素，需解剖尸體，從大腦的底部摘取垂體，并從中提取生長(zhǎng)激素?，F(xiàn)可利用基因工程方法，將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)氪竽c桿菌中，使其生產(chǎn)生長(zhǎng)激素。人們從450L大腸桿菌培養(yǎng)液中提取的生長(zhǎng)激素，相當(dāng)于6萬(wàn)具尸體的