教師上崗考心理學(xué)試題練習(xí)題

1、 教師資格考試（上崗考）復(fù)習(xí)專用A.情緒 B.表情 C.情感 D.感情12、人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的 C 為中介的。A.動(dòng)機(jī) B.態(tài)度 C.需要 D.體驗(yàn)13、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是 D 。A.道德觀點(diǎn) B.道德行為 C.道德情感 D.道德認(rèn)識(shí)14、小學(xué)生在回答“什么是講道德”這一問題時(shí)，只能答“不打架不罵人”等而不能作出概括的回答，

2、這種道德概念稱為 A 。A.具體的道德概念 B.知識(shí)性的道德概念 C.內(nèi)化了的道德概念 D.復(fù)雜的道德概念15、當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 A 。A·雙趨沖突 B·雙避沖突 C·趨避沖突 D·多重趨避沖突三、名詞解釋（每題 3 分，共 5 題，計(jì) 15 分）1、個(gè)性心理 2、認(rèn)知 3、想象 4、

3、認(rèn)知發(fā)展 5、智力專業(yè)《公共心理學(xué)試》試卷二 專業(yè)《公共心理學(xué)試》試卷二（時(shí)間 120 分鐘）一、填空題（每空 1 分，共 20 空，計(jì) 20 分）1、從心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程、相對(duì)持續(xù)狀態(tài)和比較穩(wěn)定特征這三個(gè)維度看，可以把人的心理活動(dòng)分為： 、 和 三個(gè)方面，或三個(gè)子系統(tǒng)。2、 “狼孩”事件充分說明了人的心理對(duì)于人 的依存性。3、認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體 的信息加工的方式，又稱認(rèn)知方式。認(rèn)知

4、風(fēng)格是個(gè)體在長(zhǎng)期的認(rèn)知活動(dòng)中形成的、穩(wěn)定的 ，表現(xiàn)為對(duì)一定的信息加工方式的偏愛。4、根據(jù)表象產(chǎn)生的信息來源不同，可以將表象分為視覺表象、 和 等。5、根據(jù)思維活動(dòng)及其結(jié)果的 可以將思維分為常規(guī)思維、創(chuàng)造思維。6、按照個(gè)體心理活動(dòng)的獨(dú)立性程度，性格可分為 、 。7、短時(shí)記憶的內(nèi)容進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的基本條件是 。8、技能是個(gè)體通過練習(xí)而

5、習(xí)得的合理的 。9、英國(guó)斯皮爾曼提出二因素說，他將人類智力分為兩個(gè)因素：一是 ，二是 。10、據(jù)研究，智力在同齡人口中基本上呈 分布，即兩頭小，中間大。11、非智力因素，是指除 之外，影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展的那些具有動(dòng)力作用的 因素。12、 是出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，是人們對(duì)某種意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反應(yīng)。13、道德意志體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)過程中

6、的 與 的力量。二、選擇題（每題 1 分，共 15 題，計(jì) 15 分）1、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是 D A.亞里士多德 B.弗洛伊德 C.布倫塔諾 D.馮特 2、從被試的書信、日記、自傳等資料中分析其心理特征的心理學(xué)研究方法是 D 。A.測(cè)驗(yàn)法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.活動(dòng)產(chǎn)品分析法3、個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合地體現(xiàn)在一個(gè)人的身上，就構(gòu)成一個(gè)人完整的 D

7、 。A.性格 B.能力 C.氣質(zhì) D.個(gè)性4、 A 是個(gè)體在長(zhǎng)期的認(rèn)知活動(dòng)中形成的穩(wěn)定的心理傾向，表現(xiàn)為對(duì)一定的信息加工方式的偏 愛。A.認(rèn)知風(fēng)格 B.認(rèn)知策略 C.元認(rèn)知 D.認(rèn)知體驗(yàn)5、根據(jù)在解決問題時(shí)，思維活動(dòng)的方向和思維的成果的特點(diǎn)，可將思維分為 與 。 B A·動(dòng)作思維 形象思維 B·輻合思維 發(fā)散思維 C·常規(guī)思維