【最新范文】“科學(xué)巧用導(dǎo)學(xué)案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力”

1、最新范文最新范文“科學(xué)巧用導(dǎo)學(xué)案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力”專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)(二)20XX 年 9 月,我們地理組的課題研究順利進(jìn)入第二階段,即實(shí)施階段。感受很多:教師們積極參與,熱情很高。從理念的更新到行動(dòng)的落實(shí),我們的的工作開展扎實(shí)有效。通過第一階段的理論研究活動(dòng),我們?cè)诶碚撋先〉昧艘欢ǔ晒?在實(shí)踐上初見成效。教師們教科研能力提高了,專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)性的意識(shí)增強(qiáng)了;我們的課堂效率提高了,教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出生機(jī)

2、勃勃的新局面?，F(xiàn)在我把這一年多的具體實(shí)施研究情況做一簡(jiǎn)單總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視,活動(dòng)促進(jìn),全校上下形成濃厚的課題研究氛圍學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度關(guān)注該課題的進(jìn)程,張國(guó)權(quán)校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)課題開展,要求我校全面推行使用“導(dǎo)學(xué)案”,涵蓋了每個(gè)學(xué)科;并要求“導(dǎo)學(xué)案”與海原三中的“352”課堂教學(xué)模式恰如其分地有效結(jié)合,全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,最終形成海原三中的教學(xué)特色;李緯副校長(zhǎng)親任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),全面統(tǒng)籌課題的各項(xiàng)

3、工作和資金保障。張海濤主任為課題開展排憂解難。凡是一線教師都在中層包組領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下、本教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的督促和監(jiān)督下,深入研究參與其中。(本課題組核心成員五人:馮金霞、趙盛、杜彩紅、馬瑛、王珺)與此同時(shí),我?！八恼n”活動(dòng)促進(jìn)課題有效開展:校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線,校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部全程參與備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng),參與課題研究等,學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期承擔(dān)一次公最新范文最新范文學(xué)”的轉(zhuǎn)變,注重的是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,是由“滿堂灌”向“解

4、疑提升”的轉(zhuǎn)變,是由教師的“完成任務(wù)”向?qū)W生的“理解掌握”的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)案的核心是“呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)”、“問題指向,自主先行”、“強(qiáng)調(diào)合作,小組探究”、“強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這四個(gè)模塊構(gòu)成的完整“教”與“學(xué)”的機(jī)體,是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力的一個(gè)有效途徑。為此我們地理課題組在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)制定了一個(gè)基本流程,新授課導(dǎo)學(xué)案的五個(gè)環(huán)節(jié)是(1)明確目標(biāo)和重點(diǎn):在導(dǎo)學(xué)案中,把學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確出來(lái),使學(xué)生自學(xué)有明確的

5、目標(biāo)和掌握重點(diǎn)。(2) 自主學(xué)習(xí):學(xué)生自學(xué),要求學(xué)生獨(dú)立思考,把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì),能將導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)環(huán)節(jié)中的部分準(zhǔn)確地填寫。(3) 合作探究,答疑解惑:個(gè)人不能解決的問題通過小組交流解決。小組內(nèi)互相幫助,共同提高。交流的形式靈活多樣,可以是師生合作、生生合作、組組合作,本環(huán)節(jié)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)界限不嚴(yán)格。通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師,老師視各學(xué)習(xí)小組探究情況,將疑難問題分配給學(xué)習(xí)小組,各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備后展示疑難問題,教師或?qū)W生給予