華東師大版八年級上冊第13章《邊角邊》教學設計及教學反思

1、《三角形全等的判定方法》 《三角形全等的判定方法》（邊角邊）教學設計 （邊角邊）教學設計一、教材分析：這一節(jié)我的課題是華東師大版八年級上冊第 13 章第二節(jié)《全等三角形判定方法》第 3 課時《邊角邊》內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，無論是動手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問題、解決問題的能力，都可在全等三角形的教學中得以培養(yǎng)和提高；同時利用全等三角形可以證明線段相等、角相等，學好全等三角形對相似三角形的學習也打下了良好的基礎

2、，因此，全等三角形的教學對今后的學習是至關(guān)重要的。 二、學情分析：八年級（1） 、 （2）學生總?cè)藬?shù) 110 人，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍，差生比例占全班比例在 70%以上。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。大部分學生已經(jīng)初步形成了比較良好

3、的學習習慣，有個別學生學習習慣還不夠好，作業(yè)比較拖拉，上課注意力容易分散，不能做到認真聽講。首先,學生學習缺乏主動性、積極性和持久性，每個學生都希望自己成績好，可大多數(shù)學生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學習精神。三、教學目標：2．探究索研討。(1)讓學生畫一個三角形，使它滿足兩條邊長分別為 2.5 cm 和 3 cm，且它們的夾角為 45°。畫完后用剪刀剪下來，和其他同學剪的三角形比較，看看是否能夠

4、重合。 (2)讓學生畫一個三角形，使它滿足兩條邊長分別為 2.5 cm 和 3 cm，且其中一條邊的對角是 45°滿足條件的三角形出現(xiàn)了兩種形狀完全不同的三角形(如圖)。由實踐操作可知：當兩個三角形的兩條邊的長度確定，且它們所夾的角的度數(shù)也確定時，這個三角形的形狀也就確定了。畫完后，用剪刀剪下來與其他同學進行比較，看是否能夠重合。學生通過畫圖、觀察、比較，終于明白為什么兩條邊及一邊的對角這三個條件不能確定三角形的形狀和大小的道