淺談課內外閱讀有效融合的策略

1、第 1 頁 共 5 頁淺談課內外閱讀有效融合的策略 淺談課內外閱讀有效融合的策略摘 要： 課內外閱讀相結合應該立足于課內，放眼于課外，課內打基礎，課外求發(fā)展，尋求課內外閱讀的有機聯(lián)系，全面打通課內外閱讀的渠道。 關鍵詞： 自主閱讀；注重方法；培養(yǎng)閱讀習慣 在實踐中，我對課內外閱讀的有效融合進行了研究，下面就談談在這方面的幾點探索。 一、課內指導方法，學會閱讀 如果說課內閱讀主要是指導“精讀”的話，課外閱讀則是“博覽” ；顯然，課內訓

2、練學生的速讀能力，更需要學生在課外博覽群書中去運用和發(fā)展這種能力，把課內、課外結合起來，才能收到事半功倍的效果。課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閱讀產生了興趣，就必須重視學生讀書的有效性。葉老說：“教材無非是個例子” 。我們在課堂要結合“例子”引導學生掌握閱讀的方法，然后在課外求拓展、求提高。 1.提倡自主閱讀 閱讀活動是作者與讀者之間靈魂的擁抱，心靈的對話。這種具有

3、很強的個性化的活動，決定了閱讀只能是學生自己的事，任何人都無法越俎代庖。要實現(xiàn)讓學生“學會閱讀”這一目標，必須要給第 3 頁 共 5 頁借書，學生既可在閱覽室看書，也可將書籍借走。 2.建立班級圖書角 途徑有三條：一是請學生自己捐獻一本或幾本書，書籍要求有一定的質量，避免捐獻一些小人書、作文書、課本參考書等，捐獻書籍者即可成為圖書角的會員，享受向圖書角借閱圖書的權利，形成資源共享；二是老師也向讀書角捐獻了一些有質量的書籍；三是請班級每學

4、期支持購置部分書籍。圖書角由班級圖書管理員負責，并制定相應的管理制度，保證活動正常開展。 3.充分利用舊報紙 學校各科室、各班級的報紙種類較多。語文老師有意識地把這些報紙搜集起來，定時定量地發(fā)放給學生，讓學生進一步貼近生活、感受生活、認識生活。 三、課內外鏈接，提高閱讀質量 別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！币虼?，幫助學生選擇有益課外讀物非常重要