九年級上冊第五單元《論證要合理》優(yōu)質課教學設計

1、九年級上冊第五單元《論證要合理》優(yōu)質課教學設計 教學目標： 1.指導學生學寫議論文，觀點要統(tǒng)一，論證要嚴密。 2.引導學生明確觀點和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點。 3.鼓勵學生使用多種形式的論證方法，使文章結構合理。 教學重點：使用多種論證方法。 教學難點：合理安排議論文結構，使文章條理清晰。 教學方法：講授法、舉例分析法、討論法、總結法。 教學過程： 一、引用名言導入新課 著名的語文教育家張志公先生說過：“無論寫什么文章，要寫

2、得好，先決條件是具有正確的思想認識、豐富的生活經(jīng)驗、知識見聞、相當?shù)乃季S能力。 ”對于初學議論文寫作的學生而言，要做到論證合理，更需要自身良好的思維品質及思維能力。 如上面這三段文字，先以“有人說”的形式，列出錯誤觀點，作為批駁的靶子。然后舉例論證，以古今中外的名人在平凡單調的環(huán)境中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的事例，證明“有人”觀點的荒謬。最后幾句一針見血，指出“平凡單調”只不過是懶惰者的借口，具體的事例與尖銳的剖析相結合，大大增強了文章的說服力

3、。 2.觀點要一致，即“A 就是 A” ，也就是說在論證過程中，觀點要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更。 例如，在（懷疑與學問）一文中，中心觀點始終是：治學必須要有懷疑精神。 （二）使用的材料要能支持論點，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。 論據(jù)是用來證明論點的，要和論點之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然