小學心理健康《珍愛生命》教學設計

1、心理健康教學設計 心理健康教學設計課題 課題 真愛生命 真愛生命 年級 年級 四年級 四年級 教材版本 教材版本新課標實驗教材設計人 設計人 吳振德 吳振德 教齡 教齡 13 13 任教年級 任教年級 四年級 四年級教材分析 教材分析 通過對待生命的正反例子，讓學生討論思考，該如何善待生命，從而培養(yǎng)正確的生命觀；學生分析 學生分析當今的學生，多為獨生子女，屬于“掌上明珠”型。萬千寵愛集于一身的他們很難了解、體會父母的艱辛，總是以自我為中

2、心，缺乏關愛他人的意識，但是社會競爭的壓力又使他們極易產生消極倦怠的心理，即輕言放棄生命或消極逃避。教學設計 教學設計思想 思想通過感受生命的孕育過程，讓學生在說自己的故事中，體會到生命的可貴，理解父母的艱辛，從而能形成感激父母的情感；通過對待生命的正反例子，讓學生討論思考，該如何善待生命，從而培養(yǎng)正確的生命觀；通過“聽故事 猜結局”和小討論，讓學生懂得尊重別人、尊重生命，并且能深刻理解生命的真正意義，樹立追求更高人生價值的決心。教學目

3、標 教學目標1、引導學生悅納生命、珍愛生命，懂得尊重他人，從而使學生樹立正確的生命觀，不輕言放棄，并能形成學會“感激”的心理；2、引導學生深刻理解生命的真正意義，從而使學生形成對英雄人物的敬佩心理，并能自覺樹立追求人生價值的遠大目標。教學重點 教學重點肯定生命 尊重生命 永不放棄生的希望教學難點 教學難點生命的真正意義在于內涵而不是長短教學策略與 教學策略與方法 方法情感體驗法 啟發(fā)討論綜合法教學資源 教學資源 教科書 參考書 教法