b8微能力點優(yōu)秀案例匯編

1、優(yōu)秀案例 | B8 小學美術《冷色和暖色》公平管理技術資源案例《冷色和暖色》解決方案基本信息 學校 姓名 學科 美術能力維度 學法指導所屬環(huán)境 混合學習環(huán)境微能力點 B8 公平管理技術資源教學環(huán)境 混合學習環(huán)境、多媒體教學設備教學主題 《冷色和暖色》教學目標1 利用 flash 軟件色相環(huán)游戲讓學生初步認識和理解冷色、暖色，能用冷色或暖色進行下一步的 flash 填色游戲。2 讓學生在欣賞中感受色彩的冷暖及其裝飾美。3 培養(yǎng)學生對生活和

2、大自然的熱愛，鼓勵他們大膽運用繪畫精靈手繪板去表現(xiàn)自己對美的理解。學生情況四年級學生已經(jīng)學習三原色、三間色和色彩明度、純度的漸變。但是關于色彩的知識還是比較抽象的，需要在生動有趣的多媒體介入中去感覺、比較和體驗。使用的技術/資源PPT、flash、多媒體教學環(huán)境電腦端的極域平臺系統(tǒng)，繪畫精靈軟件?？赡艹霈F(xiàn)的技術使用不公平情況在混合學習環(huán)境中，教師出示 flash 中的色構建產生偏差，做不到完全的無遺漏。并且在實際的美術課堂教學中的學生創(chuàng)

3、作階段，會有一小部分學生不會在白板畫相環(huán)，不是所有學生都可以完全參與，只有部分學生可以上臺操作，并對冷暖色進行分類和體驗。無法親自參與探究與鞏固，可能會導致有些學生對冷色和暖色的整體知識體系的理解有偏差，造成不敢畫、又不好意思求助，自學效果也慢。教師往往會忽略對這一部分學生的及時指導，導致學生作品呈現(xiàn)有空白、有缺憾。解決的方案多媒體教學將成為解決此類不公平情況的良好解決辦法，做法是：教師出示 flash 中的色相環(huán)在白板中，部分學生可以

4、上臺展示，而其他學生則可以觀看學生展示后實際的操作，自己區(qū)分冷色暖色。且在學生創(chuàng)作中使用電腦端極域平臺系統(tǒng)。打開系統(tǒng)的界面，我們就可以看到所有圖界面，現(xiàn)在就可以看見所有學生的電腦界面，比如現(xiàn)在 d1 同學需要幫助，我們可以選擇遠程監(jiān)控，這樣教師就可以進入到學生機的界面當中，教師可以通過自己的繪畫筆去遠程指導學生，并幫助他解決困難。這種方式可以更合理地幫助學生，保證了全班同學都可以獲得嘗試并發(fā)現(xiàn)的機會，以及創(chuàng)作環(huán)節(jié)的完整，也確保了每一個學