重點(diǎn)高校省際招生計(jì)劃差異性研究——基于教育公平的視角.pdf

1、隨著高等教育大眾化的到來，人們對(duì)高等教育的追求已經(jīng)變成對(duì)少數(shù)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的追求，重點(diǎn)高校省際間招生計(jì)劃的公平問題正在受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。重點(diǎn)高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)卓越優(yōu)秀人才的重大使命，這就決定了任何與重點(diǎn)高校密切相關(guān)政策措施都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。重點(diǎn)高校分省招生計(jì)劃是指重點(diǎn)高校在每個(gè)省份招生數(shù)量的多寡，直接決定了本地區(qū)考生進(jìn)入重點(diǎn)高校機(jī)會(huì)的多少，是判斷高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平性的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。重點(diǎn)高校招生計(jì)劃區(qū)域間是否公平

2、不僅影響本地區(qū)教育機(jī)會(huì)的公平，甚至影響整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化各方面的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　本文立足于重點(diǎn)高校招生計(jì)劃省際間的公平問題，以探究重點(diǎn)高校目前招生計(jì)劃現(xiàn)狀及其存在的問題為研究目的，尋求縮小重點(diǎn)高校省際招生計(jì)劃差異的有效途徑，根據(jù)入學(xué)機(jī)會(huì)指數(shù)、差異系數(shù)和基尼系數(shù)，科學(xué)判斷近十年來重點(diǎn)高校招生計(jì)劃的變化規(guī)律并分析存在的問題，進(jìn)一步提出改進(jìn)的建議。從縱向來說，既包括時(shí)間的縱向，也包括高等教育階段的縱向。時(shí)間的縱向是對(duì)近十年來重點(diǎn)高

3、校的招生計(jì)劃數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，高等教育階段縱向是指既包括本科階段的招生計(jì)劃，又包括碩士博士階段的招生計(jì)劃。從橫向上來說，省際間具體差異是指以省份之間的差異作比較，分析不同地區(qū)招生計(jì)劃之間的差異現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)不同地區(qū)的不同現(xiàn)狀及趨勢(shì)做出合理判斷并作出科學(xué)的建議。本文主要從以下幾個(gè)部分進(jìn)行研究。
　　第一部分闡述了選題背景、意義、核心概念，并對(duì)已有研究進(jìn)行了梳理，提出本文的研究思路及方法。
　　第二部分對(duì)重點(diǎn)高校招生政策的演變及分

4、省招生計(jì)劃的編制進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。
　　第三部分通過入學(xué)機(jī)會(huì)指數(shù)等指標(biāo)分析了重點(diǎn)高校招生計(jì)劃在教育部部屬高校層面、“985”高校層面的分配現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)“211”高校碩博招生計(jì)劃的現(xiàn)狀也進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出存在的問題。
　　第四部分通過對(duì)第三部分的分析以及已有文獻(xiàn)的梳理，系統(tǒng)分析造成重點(diǎn)高校省際招生計(jì)劃差異的原因。
　　第五部分通過對(duì)上文的分析和參考其他研究結(jié)果，綜合論述促進(jìn)重點(diǎn)高校招生計(jì)劃向公平方向邁進(jìn)的建議。