2022語文課標(biāo)解讀及心得：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的一種理解

1、2022語文課標(biāo)解讀及心得：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的一種理解2022年4月，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）發(fā)布。其中， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”）與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)（以 下簡稱“舊課標(biāo)”）相比，出現(xiàn)了至少三個(gè)特征：一是論者業(yè)已指出的“核心素養(yǎng)貫穿論〃， 核心素養(yǎng)貫穿論〃，即〃義務(wù)教育新課標(biāo)是 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、為主線構(gòu)建起來的新型課標(biāo)〃；二是“育人理念貫 穿論〃， 穿論〃，如舊課標(biāo)的課程理念首條是“全面提高學(xué)生的語文

2、素養(yǎng)〃，次 條才提出“注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向〃，而新課標(biāo)課程理念的第一條就 是“充分發(fā)揮語文課程育人功能〃；三是“交際功能貫穿論〃。 交際功能貫穿論〃。與舊課標(biāo)將課程內(nèi)容分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、 綜合性學(xué)習(xí)5個(gè)局部不同，新課標(biāo)的課程內(nèi)容分為識字與寫字、閱讀 與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究4個(gè)局部，明顯突出了“表達(dá)與交 流〃作為語文交際的功能。特別是在課程理念中指出，義務(wù)教育語文 課程的目的是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國家通用

3、語言文字進(jìn)行“交流溝 通〃一一這在舊課標(biāo)中是作為“課程性質(zhì)〃提出來的一一替代了舊課標(biāo) 中強(qiáng)調(diào)“體會(huì)、把握用語文的規(guī)律〃的靜態(tài)目標(biāo)。此外，課程理念的一大亮點(diǎn)是突出了課程實(shí)施情境性和實(shí)踐性的 此外，課程理念的一大亮點(diǎn)是突出了課程實(shí)施情境性和實(shí)踐性的 兼顧。而所謂“情境〃，就是“對人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或 具體的社會(huì)環(huán)境，〃它使舊課標(biāo)中單維重視“實(shí)踐〃轉(zhuǎn)向了加倍突出個(gè) 人的情感表達(dá)，即“關(guān)注個(gè)體差異［……］鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)〃

4、。在上述三點(diǎn)新特征中，較為顯豁的是 在上述三點(diǎn)新特征中，較為顯豁的是“交際功能〃的強(qiáng)調(diào)。 交際功能〃的強(qiáng)調(diào)。舊課標(biāo)中雖然出 中雖然出現(xiàn)了 現(xiàn)了 29次“交際〃，但其中 交際〃，但其中25次都是與 次都是與“口語〃連用的。而新 口語〃連用的。而新這種強(qiáng)調(diào)“媒介近用〃（Media Access）的教學(xué)方式是學(xué)生主體性生成的重要表現(xiàn)。另外，近來十分興盛的“元宇宙〃，以虛實(shí)交互的方 式進(jìn)入教一、何理解語文本位的〃跨學(xué)科學(xué)習(xí)〃？ 一、何理解語文

5、本位的〃跨學(xué)科學(xué)習(xí)〃？為什么在當(dāng)代社會(huì)中，語文的交際功能尤為重要呢？ 一方面是由 于智能互聯(lián)網(wǎng)的飛速開展，帶來了社會(huì)交往圈層化現(xiàn)象，人與人之間 的交際空間正在不斷縮??；而另一方面那么是因?yàn)橹悄芑ヂ?lián)網(wǎng)飛速開展 帶來了海量文本的匯聚，要想在不同文本之間應(yīng)對自如、游刃有余， 是需要對以語言文字為基礎(chǔ)的符號實(shí)踐有著高度的敏感。后者可以被 稱為〃媒介遷徙〃，即認(rèn)知和把握不同文本表現(xiàn)的能力。（一） （一）“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〃學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出 跨學(xué)

6、科學(xué)習(xí)〃學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出所謂 所謂“不同文本〃，從教育學(xué)的 不同文本〃，從教育學(xué)的角度而言，其實(shí)就是不同學(xué)科。 角度而言，其實(shí)就是不同學(xué)科。而新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，就是在義務(wù)教育階段提出了〃學(xué)習(xí)任務(wù) 而新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，就是在義務(wù)教育階段提出了〃學(xué)習(xí)任務(wù) 群〃一一這 群〃一一這是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 2017年版）》中首次出現(xiàn)的 年版）》中首次出現(xiàn)的 新概念。 新概念。而值得關(guān)注的是，新課標(biāo)提出的義

7、務(wù)教育階段語文學(xué)科的6 項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群中有5項(xiàng)與《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》 里的18項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的5項(xiàng)在名稱與內(nèi)涵上基本可以一一對應(yīng)（如 下表）：《義務(wù)教育語文課標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》1 語文文字積累與梳理 語言積累、梳理與探究2 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) 文學(xué)閱讀與寫作3 實(shí)用性閱讀與交流 實(shí)用性閱讀與交流4 思辨性閱讀與表達(dá) 思辨性閱讀與表達(dá)5 整本書閱讀 整本書閱讀與研討而不能對