恐龍的滅絕的評課稿

1、第 1 頁 共 2 頁恐龍的滅絕的評課稿 恐龍的滅絕的評課稿一、合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境中識字，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效率現(xiàn)代化的.教學(xué)手段可以變抽象為詳細(xì)、變靜止為活動、變枯燥為生動，假如運(yùn)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在揭題時，為了讓這遠(yuǎn)古的恐龍時代，真實的涌現(xiàn)在同學(xué)面前，郭老師通過視頻動畫，一下子讓這巨大的恐龍鮮活起來，使同學(xué)很

2、快地進(jìn)入了課文的情境，激起去探求恐龍為什么會滅亡的愛好。二、通過多種途徑，采納多種形式識字，識字教學(xué)表達(dá)了肯定的層次性豐富多彩的教學(xué)活動，能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的參加熱忱，使識字由原來味同嚼蠟的機(jī)械記憶變得生動而有趣，加深了同學(xué)對生字的認(rèn)識。郭老師在教學(xué)中，通過指名讀、開火車讀、當(dāng)小老師讀、男女讀等多種形式的讀，來落實識字教學(xué)；通過“恐龍生蛋”、“恐龍媽媽出難題”等低班級同學(xué)易于接受的語言，激發(fā)同學(xué)的識字情感。特別值得一提的是，

3、郭老師在同學(xué)會認(rèn)詞語的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)選幾個自己喜愛的詞語，連成一句話。這樣，使識字活動由單第 2 頁 共 2 頁一變得豐富，不僅讓同學(xué)再一次鞏固了詞語，還在連詞成句中，奇妙的理解了詞意，又培育了同學(xué)的表達(dá)技能，真是一舉多得呀！但在課堂上，我們也不難發(fā)覺其存在的一些困惑：一、有專家提出語文教學(xué)要“倡簡，務(wù)本，求實，有度”，提倡簡簡約單教語文，簡簡約單學(xué)語文。識字教學(xué)是否也該如此呢？單編的識字課，最重要的任務(wù)就是識字、寫字，我們是否可以在理