菏澤市義務(wù)教育階段擇校問(wèn)題研究.pdf

1、在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家人力、物力、財(cái)力有限，只能集中力量辦好少數(shù)學(xué)校，重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、985、211工程應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)踐證明，這種重點(diǎn)與非重點(diǎn)的劃分一方面是我國(guó)集中力量辦大事的體現(xiàn)，為當(dāng)時(shí)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀人才；但另一方面又為擇校問(wèn)題和我國(guó)社會(huì)階層固化埋下了伏筆，潛意識(shí)中增強(qiáng)了人們的擇校思想。
　　近年來(lái)隨著就業(yè)市場(chǎng)的白炙化和社會(huì)階層的進(jìn)一步固化，擇校之風(fēng)愈演愈烈。雖然國(guó)家三令五申禁止擇校，也出臺(tái)了一系列政策以

2、期扼殺擇校之風(fēng)，盡管取得了一定的成效，但擇?，F(xiàn)象依然十分普遍。接受教育是人們的一項(xiàng)投資消費(fèi)，筆者認(rèn)為，學(xué)生及家長(zhǎng)作為消費(fèi)者和服務(wù)對(duì)象，有權(quán)選擇適合自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)有之義。因此，政府要做的不是將“擇?！币话糇哟蛩溃琼槃?shì)而行，采取有效措施化解擇校問(wèn)題。
　　本文從目前菏澤市的擇?，F(xiàn)狀出發(fā)，分析菏澤市的擇校背景、擇校歷史，提出相關(guān)政策建議。第一章是引言部分，包括研究背景和意義、文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容和方法三個(gè)方面。第二

3、章，相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)。第三章，菏澤市義務(wù)教育階段擇校歷史及現(xiàn)狀。擇校歷史分為三個(gè)階段，1949至1977年是以成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的擇校；1977至1995年是以錢(qián)擇校、以權(quán)擇校；1995年至今以就近入學(xué)為主。第四章，菏澤市義務(wù)教育階段擇?，F(xiàn)象分析，包括擇?，F(xiàn)象的合理性分析，擇校引發(fā)的問(wèn)題及原因。第五章，改善菏澤市義務(wù)教育階段擇校問(wèn)題的對(duì)策建議。
　　本文的主要研究方法有實(shí)地調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法、比較分析法和個(gè)案研究法。在同事同學(xué)的

4、幫助下，走訪調(diào)查了農(nóng)村和城區(qū)共十六所學(xué)校，其中八所小學(xué)，八所初中。并利用市圖書(shū)館、本單位檔案資料及網(wǎng)絡(luò)等搜索了大量有益信息。將菏澤市現(xiàn)階段和之前的擇校政策對(duì)比分析，并將本班級(jí)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做了詳細(xì)記錄，為本文的寫(xiě)作提供數(shù)據(jù)支撐。
　　本研究認(rèn)為，禁止擇校對(duì)學(xué)優(yōu)生是不利的。在城區(qū)，人們高價(jià)購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，無(wú)異于間接地以錢(qián)擇校，禁止擇校政策失效。政府應(yīng)當(dāng)調(diào)整現(xiàn)行的擇校政策，改禁止為允許。但不是以錢(qián)擇校、以權(quán)擇校、以分擇校，而是綜合判斷