基于ARCS動機模型的數(shù)學(xué)微課設(shè)計研究.pdf

1、我們生活在21世紀的新時代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及很多新設(shè)備的普及，新技術(shù)逐漸滲入現(xiàn)代的教育領(lǐng)域。第一，教育對人類來說越來越重要，人們追求容易并且方便有效的學(xué)習(xí)方式越來越迫切，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足人們的需求。伴隨微時代的到來，微課越來越受到關(guān)注。第二，數(shù)學(xué)新課程標準提出要把信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教育中去，提供新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，枯燥、無味、僵硬，學(xué)生可能很反感這樣的學(xué)習(xí)方式，造成學(xué)生對數(shù)

2、學(xué)的不感興趣?；谶@樣的背景下，本研究主要提出了一個關(guān)鍵的問題:如何設(shè)計基于ARCS動機模型的數(shù)學(xué)微課來促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？
　　針對這個問題，首先對國內(nèi)外相關(guān)研究作文獻綜述，并且對微課和傳統(tǒng)課堂、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等進行比較，在確定“互聯(lián)網(wǎng)+”、認知負荷理論、學(xué)習(xí)動機理論和建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，來指導(dǎo)本研究數(shù)學(xué)微課的設(shè)計。其次又從中國微課網(wǎng)上選取了三個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)微課作品，從數(shù)學(xué)微課內(nèi)容、數(shù)學(xué)微課的呈現(xiàn)表征、數(shù)學(xué)微課的制作技術(shù)等方面進

3、行分析，得出了有效數(shù)學(xué)微課的一般評價指標，提出了基于ARCS動機模型的數(shù)學(xué)微課設(shè)計模式，再結(jié)合這個模式提出了以下幾個策略:
　　1、從教學(xué)的角度來看數(shù)學(xué)微課知識內(nèi)容，有四條:(1)數(shù)學(xué)微課設(shè)計要以學(xué)生為中心，考慮到學(xué)生的需要、認知水平、心理特點等。(2)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的分解。(3)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的整體性設(shè)計。(4)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)微課是有收獲的。
　　2、從藝術(shù)的角度看數(shù)學(xué)微課的呈現(xiàn)表征，有兩條:(1)教師的教學(xué)風(fēng)格要適當。(2)數(shù)學(xué)知