高三學生理科綜合考試焦慮干預的輔導方案及其效果.pdf

1、在具體的應試情境下，不同個體因其認知方式的區(qū)別會產(chǎn)生不同的情緒體驗。考試焦慮就是在這種情境下激發(fā)出來的一種負面的情緒。嚴重的考試焦慮對青少年有很大的危害，輕者可以降低其學習效率，影響其考試成績，更有甚者由于長期處于焦慮狀態(tài)下，對其身體和心理造成雙重傷害。國內(nèi)外目前對考試焦慮的研究主要集中于考試焦慮的成因及對策和單科考試焦慮的相關研究，而關于我省自主命題的文理科綜合考試焦慮的研究比較少。因此本研究設計通過團體輔導結合個體輔導的方案對高三學

2、生理科綜合考試焦慮進行干預。
　　本研究先對國內(nèi)外關于考試焦慮的研究現(xiàn)狀與趨勢進行了文獻綜述。然后開展對高三學生理科綜合考試焦慮干預的研究。首先用《Sarason考試焦慮量表》(TAS)對聊城一中高三年級理科班學生進行理科綜合考試焦慮狀況的測量。結果表明，高三學生理科綜合考試焦慮比較嚴重，亟待解決。根據(jù)測量結果選取焦慮水平較高的兩個平行班為研究對象。隨機選取其中一個班為實驗組，另一個為控制組。對實驗組進行干預，而控制組不進行干預。

3、筆者進行了等組前后測實驗的干預研究。
　　根據(jù)國內(nèi)外文獻及專家的意見，結合本校實際情況，本研究設計了針對高三學生理科綜合考試焦慮的干預方案。具體方案是以團體心理輔導為主結合個體輔導，運用了合理情緒療法、學習方法與考試策略輔導、生涯規(guī)劃輔導、放松療法等干預措施，同時以家長學校的形式對學生家長進行了輔導。對實驗組共進行了5次團體輔導，結果表明：干預后實驗組理科綜合考試焦慮分數(shù)下降，而且降低幅度大于控制組，差異極顯著，表明本次以團體輔導