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文檔簡介
1、抑郁和考試焦慮是高三學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的負性情感體驗,如果處理得不當,會嚴重影響某些學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生成績的真實發(fā)揮。本研究選取高三學(xué)生這一特殊群體為研究對象,從人格、應(yīng)對方式、家庭環(huán)境和社會環(huán)境角度,系統(tǒng)、整合地探討這些因素對抑郁和考試焦慮的影響。本研究應(yīng)用艾森克個性問卷(EPQ-少年式)、應(yīng)付方式問卷、親子溝通問卷、領(lǐng)悟社會支持量表(PSSS)、流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)和考試焦慮問卷量表對被試進行施測,并運用SPSS11.5軟件包和
2、Amos4.0軟件對數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析、t檢驗、路徑分析等統(tǒng)計處理。結(jié)果表明:(1)高三學(xué)生抑郁和考試焦慮無顯著的性別差異。(2)人格、應(yīng)對方式、親子溝通和社會支持等各變量的各維度均與抑郁有顯著的相關(guān);人格、應(yīng)對方式、親子溝通和社會支持等除精神質(zhì)和求助應(yīng)對與考試焦慮相關(guān)不顯著外,其他各變量的各維度均與考試焦慮有顯著的相關(guān)。(3)神經(jīng)質(zhì)、問題溝通、不成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對方式對抑郁有顯著的、直接的正向預(yù)測作用;成熟應(yīng)對和社會支持對抑郁有顯著的
3、直接的負向預(yù)測作用。在抑郁的影響因素中,神經(jīng)質(zhì)預(yù)測作用最大。(4)神經(jīng)質(zhì)、問題溝通、不成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對對考試焦慮有顯著的、直接的正向預(yù)測作用;精神質(zhì)對考試焦慮有顯著的直接的負向預(yù)測作用。在考試焦慮的影響因素中,不成熟應(yīng)對預(yù)測作用最大。(5)在抑郁的影響因素中,神經(jīng)質(zhì)既可以直接影響抑郁,又可以通過不成熟應(yīng)對方式或混合型應(yīng)對方式、社會支持和問題溝通間接影響抑郁。內(nèi)外向通過社會支持和成熟應(yīng)對間接影響抑郁。社會支持既可以直接影響抑郁,又可以
4、通過混合型應(yīng)對或成熟應(yīng)對間接影響抑郁。問題溝通既可以直接影響抑郁,又可以通過不成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對間接影響抑郁。不成熟應(yīng)對、成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對直接影響著抑郁。(6)在考試焦慮的影響因素中,不成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對直接影響著考試焦慮。神經(jīng)質(zhì)既可以直接影響考試焦慮,又可以通過不成熟應(yīng)對方式或混合型應(yīng)對方式、問題溝通間接影響考試焦慮。精神質(zhì)直接影響考試焦慮。問題溝通既可以直接影響考試焦慮,又可以通過不成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對間接影響考試焦慮。(7
5、)通過對抑郁和考試焦慮的影響因素進行比較,我們可以看出,其影響因素既有相同點又有不同點。其相同點主要有:人格中的神經(jīng)質(zhì)、應(yīng)對方式中的不成熟應(yīng)對或混合型應(yīng)對、親子溝通中的問題溝通均能顯著預(yù)測抑郁和考試焦慮。其不同點主要有:在抑郁的影響因素中,預(yù)測作用最大的是神經(jīng)質(zhì)人格;而對于考試焦慮來說,預(yù)測作用最大的是不成熟應(yīng)對。精神質(zhì)能顯著預(yù)測考試焦慮,而不能顯著預(yù)測抑郁。社會支持能顯著預(yù)測抑郁,而不能顯著預(yù)測考試焦慮。成熟應(yīng)對對抑郁有顯著的負向預(yù)測
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