口語詞匯水平與閱讀理解能力的相關(guān)性研究——以中班幼兒為例.pdf

1、早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前閱讀準(zhǔn)備，幼兒面臨的最主要挑戰(zhàn)是如何通過詞匯的解碼進行閱讀理解。早期閱讀領(lǐng)域中詞匯與閱讀理解關(guān)系的研究較為缺乏，已有關(guān)于詞匯與閱讀理解關(guān)系的研究主要集中于第二語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，研究者多從詞匯廣度和深度兩個方面考察其與閱讀理解的關(guān)系。目前，詞匯水平與閱讀理解存在密切關(guān)系已得到普遍認同，但就詞匯廣度、詞匯深度與閱讀理解的相關(guān)程度問題還未達成一致的認識。本研究重點關(guān)注幼兒口語詞匯水平與其閱讀理解能力的關(guān)系

2、，并深入探討口語詞匯質(zhì)的（詞義理解）和量的（詞匯數(shù)量）水平和與閱讀理解能力的相關(guān)性。
　　 本研究以教育測量調(diào)查為研究方法;以詞匯廣度、詞匯深度作為口語詞匯量與質(zhì)的描述框架;以家庭背景、智力水平相當(dāng)?shù)?5名中班幼兒為研究對象;以調(diào)查詞匯廣度的詞語指認圖，調(diào)查詞匯深度的詞語聯(lián)想和詞語解釋表，調(diào)查閱讀理解水平的故事結(jié)構(gòu)要素和故事內(nèi)容測試題為測試工具;以62名中班幼兒的有效測試成績?yōu)樵紨?shù)據(jù);以SPSS16.0中的描述性統(tǒng)計分析(de

3、scriptivestatisticsanalysis)、皮爾遜相關(guān)分析(Pearson correlation analysis)、線性回歸分析(linear-regression analysis)為數(shù)據(jù)處理方式。
　　 幼兒口語詞匯水平與閱讀理解能力的相關(guān)性研究得出以下結(jié)論:(1)幼兒口語詞匯廣度、深度水平都與閱讀理解能力顯著正相關(guān)，口語詞匯深度水平與閱讀理解能力的相關(guān)程度更顯著。(2)幼兒口語詞匯廣度、深度水平都能預(yù)測閱