高中教師工作責(zé)任心對工作績效的影響——自我控制的中介作用.pdf

1、工作責(zé)任心是指責(zé)任主體在工作中認識到工作職責(zé)，并將職責(zé)內(nèi)化成自己應(yīng)該履行的義務(wù)，主動為職責(zé)承擔(dān)相應(yīng)后果的穩(wěn)定的心理特質(zhì)。國內(nèi)外學(xué)者對于責(zé)任心的研究成果相當(dāng)豐富，對于職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的責(zé)任心的研究則有些匱乏。目前國內(nèi)并沒有關(guān)于高中教師這一群體的工作責(zé)任心研究，進行高中教師工作責(zé)任心的研究，不僅豐富了工作責(zé)任心的研究范圍，更可以為高中教師提高工作績效提供全新的視角和更好的建議。
　　 本研究在文獻分析以及對高中教師工作性質(zhì)考察的基礎(chǔ)上，以

2、修訂后的高中教師工作責(zé)任心問卷、自我控制問卷和中學(xué)教師工作績效自評問卷為研究工具對550名高中教師進行問卷調(diào)查，并對所得資料進行統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)論：
　　 (1)修訂后的高中教師工作責(zé)任心問卷包括五個維度：敬業(yè)、主動性、效能感、盡職盡責(zé)和職業(yè)素質(zhì)，該問卷具有良好的信度和效度，總問卷的一致性系數(shù)為0.855，經(jīng)過驗證性因素分析得到的各項擬合指標均達到統(tǒng)計學(xué)要求。
　　 (2)高中教師工作責(zé)任心的某些維度及總分在一些人口

3、統(tǒng)計學(xué)方面存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。職業(yè)素質(zhì)維度上，教齡0-5年的教師得分顯著低于教齡6-15年、15年以上的教師得分，年齡20-30歲、31-40歲和41-50歲的教師得分顯著高于50歲以上的教師得分，已婚教師得分顯著高于未婚教師得分，高一教師得分顯著高于高二、高三年級的教師，本科學(xué)歷的教師得分顯著高于其它學(xué)歷的教師；盡職盡責(zé)維度上，?？茖W(xué)歷的教師得分顯著低于其它學(xué)歷的教師；敬業(yè)維度上，班主任教師的得分顯著高于不擔(dān)任班主任的教師得分：在工