初中生數(shù)學情感的調查研究及其對教育的啟示.pdf

1、隨著新課改的普及，教育評價的多元化，數(shù)學研究領域呼吁:數(shù)學教學不僅要加強對數(shù)學本質的理解，還要深入的探索學生的數(shù)學情感.通過研究者對數(shù)學學習影響因素的進一步研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學情感是影響學生數(shù)學學習的非常重要的因素.在中國特色的教育文化背景下，對中學生在數(shù)學學習活動過程中產生或表現(xiàn)出來的各種情緒、想法、觀點、態(tài)度、等數(shù)學情感進行研究受到了研究者的重視.數(shù)學情感的形成與學生所處的時代背景、教育文化背景等有很大的關系，可以說數(shù)學情感是數(shù)學研究領域

2、亙古不變的話題.因此，雖然國內外已有許多值得借鑒的研究成果，但探索在《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗）》下的數(shù)學情感及其影響因素仍具有一定的研究價值.學生的數(shù)學情感的形成，是以他們在新課改理念下數(shù)學學習的經歷和體驗為基礎的，因而，學生的數(shù)學情感是對《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗）》“情感”教學目標的反饋.研究學生數(shù)學情感有助于我們對當前新課程理念下的數(shù)學情感教育存在的問題進行反思，有著重要的教育理論意義和實踐價值.在研究方法上，目

3、前國內的一些相關研究主要以量化研究為主.本研究以質性研究為主，對初中生數(shù)學情感及其影響因素進行探究，用來對這方面量的研究的補充.
　　 本研究分兩個階段完成.第一階段采用文獻研究的方法，閱讀國內外近600篇相關電子文獻，先后查閱圖書館43本圖書資料，通過對大量文獻的比較、綜合與分析，對數(shù)學情感進行了界定，確定了數(shù)學情感的構成三要素:初中生的數(shù)學觀（包括初中生的數(shù)學價值觀、初中生對數(shù)學知識的認可度、初中生數(shù)學審美觀），學生對數(shù)學學

4、習情感體驗（包括數(shù)學學習態(tài)度、數(shù)學學習情緒、數(shù)學學習成敗歸因），對從事數(shù)學活動者的情感態(tài)度（包括學生對數(shù)學老師的認可度、學生對數(shù)學歷史人物的了解）.依據(jù)構成要素編制了訪談提綱，最后設定本研究的行文框架.根據(jù)研究對象的不同，研究的要素也就不同，本研究主要討論了初中生的數(shù)學情感.
　　 第二階段主要采用質的研究方法，選取了湖北省A中學，陜西省B中學作為研究場所，本著完全自愿的原則選取了兩校初中學生共12名作為研究對象.在第一階段研究

5、的基礎上，制訂了訪談提綱，并對在半結構化的訪談及通過其他渠道獲得的原始材料進行了記錄、編碼、整理和分析，從三個方面去探索中國教育文化背景下形成的初中生數(shù)學情感，在對初中生數(shù)學情感現(xiàn)狀分析的基礎上，探討了形成這些數(shù)學情感的主要因素.研究表明，客觀方面，包括學生的自我意識、知識經驗;主觀方面，包括數(shù)學教師個人魅力、家庭環(huán)境因素，城市環(huán)境因素，另外性別特征、成績因素對初中生數(shù)學情感的形成起著至關重要的作用.最后，通過對收集到的材料和研究過程的