初中生英語語素意識與閱讀理解的關系研究.pdf

1、本研究旨在探討在中國英語作為外語的語境下，初中生英語語素意識與閱讀理解的關系。
　　 本文以山東省泰安市一所農村學校108名初中二年級的學生為調查對象，主要圍繞三個問題進行調查:(1)在初中階段，英語語素意識與閱讀理解是否顯著相關？(2)閱讀能力不同的學生之間，他們語素意識是否存在差別？(3)控制其他變量后，語素意識能否對閱讀有獨立的貢獻？為考查這三個問題，本研究對108個研究對象進行測試，使用的研究工具包括詞匯量測試卷和語音、

2、語素、句法等相關的元語言意識測試卷。其中語音測試采用單獨施測的形式，詞匯量、語素和句法測試則采用集體施測的形式。學生的英語閱讀水平由期末考試的英語閱讀部分的成績測得。
　　 使用SPSS17.0分析測試獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析結果表明，(1)相關分析表明，在初中階段，語素意識與英語閱讀能力具有顯著相關性。(2)對閱讀能力不同的學生的語素測試成績進行對比發(fā)現(xiàn)，閱讀能力對復合語素成績影響甚微，學生表現(xiàn)都很好;而學生的屈折語素和派生語素成

3、績存在顯著差異。(3)回歸分析數(shù)據(jù)表明，語素意識能解釋一部分閱讀理解的方差。排除其他因素影響之后，語素意識仍對閱讀理解具有獨立的貢獻。三種語素意識中，只有派生語素意識對英語閱讀具有獨立貢獻。
　　 本研究的理論意義在于探討了母語為漢語的初中生英語語素意識和閱讀能力的關系，填補了國內研究的空白，豐富和完善了關于語素意識的研究。本研究還具有重要的實踐意義，對英語教學具有重要的啟示作用。語素意識對閱讀理解具有獨立的貢獻，通過語素訓練有