初中生課堂規(guī)范意識(shí)的研究.pdf

1、“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”在社會(huì)生活的各個(gè)方面都存在著規(guī)范，課堂作為一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境，教師和學(xué)生各自扮演著不同的角色，通過(guò)師生互動(dòng)等模式來(lái)制定規(guī)范，維護(hù)規(guī)范，了解學(xué)生規(guī)范意識(shí)所處的水平對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有一定意義。本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法、了解初中生課堂規(guī)范意識(shí)的各個(gè)方面，以期對(duì)教師了解學(xué)生規(guī)范意識(shí)所處的水平有感性認(rèn)識(shí)，最終提高課堂教學(xué)效率減少違規(guī)行為。
　　 通過(guò)對(duì)廣州市、中山市、盤錦市3所初中初一初二兩個(gè)年級(jí)的370名學(xué)生的

2、調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析得出以下結(jié)果： 初中生規(guī)范意識(shí)所處水平較高。大部分初中生能對(duì)規(guī)范的作用、規(guī)范的意義以及教師對(duì)規(guī)范的制定有自己的看法。在接受教師批評(píng)時(shí)能反省自己的行為，大部分認(rèn)為規(guī)范有助于自己的發(fā)展；理解老師在管理學(xué)生中所運(yùn)用的方法，并且在群體自治狀態(tài)下對(duì)規(guī)范有清晰的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)維護(hù)規(guī)范并對(duì)違反規(guī)范的成員進(jìn)行群體影響；角色期待影響學(xué)生規(guī)范意識(shí)形成：學(xué)生根據(jù)教師對(duì)其的期望來(lái)探索和執(zhí)行不同規(guī)范，如在自己喜歡老師課堂中，會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)范，反之會(huì)放松

3、對(duì)自己的要求，在群體中，教師對(duì)學(xué)校規(guī)范意識(shí)的形成影響深遠(yuǎn)，教師控制課堂的方式對(duì)學(xué)生規(guī)范意識(shí)的形成作用明顯，如專制性教師會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)；教師課堂教學(xué)模式影響學(xué)生規(guī)范意識(shí)，專制性教師占教師類型大多數(shù)，發(fā)揮教師“主宰”班級(jí)的作用，教師按照自己的框架根據(jù)自己的行為方式預(yù)設(shè)開(kāi)展整個(gè)教學(xué)過(guò)程；群體在學(xué)生規(guī)范意識(shí)中作用顯著：在課堂中，群體發(fā)揮著巨大力量，可以將個(gè)體的行為方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)然這種轉(zhuǎn)變是指雙向的，向促進(jìn)課堂教學(xué)的方向發(fā)展，還是向背離教