基于內容分析法的高中地理教材比較研究——以“必修二”為例.pdf

1、伴隨高中新課程改革在全國如火如荼地進行，教材這一課程結構中非常重要的環(huán)節(jié)，值得我們給予足夠的重視。本文嘗試運用內容分析法，以高中地理必修二為例，分析比較高中地理四個版本的教材。
　　首先根據(jù)內容分析法的要求制定類目，并確定各自類目下的單位變量。類目Ⅰ教材內容:核心概念、與課標對應程度、材料時效性;類目Ⅱ編寫結構:欄目、組織結構;類目Ⅲ案例與活動:數(shù)量、類型;類目Ⅳ圖文系統(tǒng):數(shù)量與類別、圖文密度與大圖率。
　　然后進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)

2、計和整理。統(tǒng)計方法按照內容分析法的要求，詳細記錄每個數(shù)據(jù)的來源、數(shù)量。得到所有數(shù)據(jù)后，進行表格、圖表制作。
　　根據(jù)表格、圖表，對每個變量逐一分析。類目Ⅰ:各版本教材核心概念表述簡潔;與課標對應程度有區(qū)別;注重材料時效性;類目Ⅱ:欄目設置各異;組織結構以線性結構為主;類目Ⅲ:案例數(shù)量多，但類型側重各有特點;類目Ⅳ:注重圖像數(shù)量，以景觀圖為主;圖像密度和大圖率較高;
　　在變量分析的基礎上，綜合評價各教材特點，從而得出結論。<