中韓小學(xué)多元文化音樂(lè)教育比較分析及指導(dǎo)方案研究.pdf

1、隨著科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)達(dá),世界在進(jìn)一步開(kāi)放化、國(guó)際化,這樣的潮流和變化使多元文化顯得越來(lái)越重要。從美國(guó)和加拿大等移民國(guó)家開(kāi)始的多元文化教育,目前在世界各國(guó)很受重視,使得人們對(duì)多元文化教育的關(guān)心度日益增長(zhǎng)。
　　因此,本論文試圖順應(yīng)時(shí)代的潮流,正確認(rèn)識(shí)多元文化,對(duì)在地理上、歷史上有著密切相關(guān)關(guān)系的韓中兩個(gè)國(guó)家的現(xiàn)行教育課程和課本進(jìn)行比較分析研究,在此基礎(chǔ)上,以?xún)蓚€(gè)國(guó)家的音樂(lè)要素為統(tǒng)合主題,設(shè)計(jì)了多元文化音樂(lè)教育方案。
　　對(duì)于

2、超越時(shí)代和文化圈去了解音樂(lè)的本質(zhì)、具備全面的音樂(lè)素養(yǎng),多元文化音樂(lè)教育是很重要的手段。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育,我們能培養(yǎng)開(kāi)放性文化態(tài)度及意識(shí)、拓寬視野,提高并堅(jiān)定對(duì)自己文化的正確認(rèn)識(shí)。
　　本論文從多元文化教育的定義和必要性出發(fā),對(duì)于韓中多元文化音樂(lè)教育的先行研究進(jìn)行整理,之后再通過(guò)對(duì)中韓現(xiàn)行音樂(lè)教育課程和音樂(lè)課本的比較分析研究,得出了多元文化要素的結(jié)論。本文擬定能夠聯(lián)系中國(guó)和韓國(guó)的音樂(lè)教育的主題,自己摸索并設(shè)計(jì)出一套新的教學(xué)過(guò)程實(shí)

3、施方案。
　　本文分為五個(gè)部分:
　　第一章多元文化音樂(lè)教育。
　　本章主要對(duì)“多元文化音樂(lè)教育”的定義和必要性進(jìn)行闡述,并對(duì)韓中兩個(gè)國(guó)家的多元文化音樂(lè)先行研究進(jìn)行整理歸納。
　　第二章韓國(guó)的音樂(lè)教育。
　　本章通過(guò)從韓國(guó)的音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2007年版)、小學(xué)音樂(lè)課本的分析,探索了韓國(guó)的多元文化音樂(lè)教育的情況。
　　第三章中國(guó)的音樂(lè)教育。
　　本章通過(guò)中國(guó)的音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)、小