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文檔簡介
1、隨著教學改革不斷向鄉(xiāng)村學校深入,鄉(xiāng)村學校教學文化沖突問題日益凸顯,因此,鄉(xiāng)村學校必須做出相應的變革以適應和進一步促進教學改革的順利實施。人是作為文化的人而存在的,文化影響著人。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村學校課堂教學的實施者,同時又是鄉(xiāng)村學校教學改革的主體,他們的教學觀念、思維習慣和教學行為方式等無不深深根植于教學文化的土壤之中,接受著教學文化的影響和制約。
教學文化指的是一定地域和一定時期的教師由于長期受相似文化的影響、制約和支配所衍生的
2、關于規(guī)約課堂教學的價值體系、思維方式、行為規(guī)范的基本認同。本研究鄉(xiāng)村教師的教學文化是指在鄉(xiāng)村特定地域條件、文化氛圍和價值觀念的規(guī)約下生成的關于鄉(xiāng)村教師課堂教學的價值觀念、課堂教學規(guī)范和教學行為習慣等的綜合體,并通過教學內容的選擇、教學方法手段的采用、教學評價方式、教學手段的采用等外在形式表征出來,這些價值體系、思維習慣和行為規(guī)范通過各色顯性或隱性方式規(guī)約和塑造著鄉(xiāng)村教師的教學行為,具有非常強的穩(wěn)定性和惰性,并成為教學傳統(tǒng)在鄉(xiāng)村教師中傳承
3、下去。
教學文化是教學改革的核心和關鍵。鄉(xiāng)村教師舊有的教學文化與教學改革所倡導的新型教學文化之間的沖突日益凸顯,阻礙著教學改革和新課程改革在鄉(xiāng)村學校的深化,影響著全國教學改革和新課程改革的成功。因此,要想教學改革在鄉(xiāng)村學校順利實施,鄉(xiāng)村教師的教學文化建設則顯得尤為重要和迫切?;诖耍l(xiāng)村教師的教學文化沖突問題研究被提上日程,成為本研究的主題。
本研究基于文化學的視角,以教學改革為研究背景,從教學文化和教學文化沖突的解
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