中小學(xué)體育教師勝任特征模型的構(gòu)建與檢驗(yàn).pdf

1、近年來，勝任特征及其理論與應(yīng)用已經(jīng)引起國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，甚至眾多的管理者將其作為人力資源管理的重要工具，以致于眾多的研究者和管理者提出了基于勝任特征的人力資源管理。在此背景下，國內(nèi)學(xué)者圍繞教師的職業(yè)特征對(duì)教師特別是中小學(xué)教師的勝任特征進(jìn)行了探討，取得了大量的研究成果。但是，中小學(xué)體育教師與其它學(xué)科的教師相比，在工作對(duì)象的特殊性和工作本身特征等方面有著諸多特殊性，決定了現(xiàn)有的中小學(xué)其它學(xué)科教師的勝任特征模型和高校體育教師的勝任特征模型

2、對(duì)于中小學(xué)體育教師而言，缺乏針對(duì)性和可操作性。為探討和檢驗(yàn)中小學(xué)體育教師的勝任特征模型，本研究采用德爾菲、問卷調(diào)查、行為事件訪談和實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)中小學(xué)體育教師勝任特征研究過程使用的測(cè)評(píng)工具、中小學(xué)體育教師勝任特征的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)中小學(xué)體育教師勝任特征模型的績效預(yù)測(cè)效果進(jìn)行了驗(yàn)證。
　　 通過實(shí)施，本研究結(jié)論如下：
　　 (1)中小學(xué)體育教師的工作績效包括任務(wù)績效、關(guān)系績效和學(xué)習(xí)績效三個(gè)因子，計(jì)31項(xiàng)

3、指標(biāo)；通過使用《中小學(xué)體育教師工作績效調(diào)查問卷》可以對(duì)不同績效水平的中小學(xué)體育教師進(jìn)行有效區(qū)分。
　　 (2)中小學(xué)體育教師的勝任特征模型就是基于中小學(xué)體育教師工作情景的，由個(gè)體的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和認(rèn)知等所構(gòu)成的，能判斷一個(gè)教師能否勝任中小學(xué)體育教學(xué)工作并最終促成其產(chǎn)生優(yōu)秀工作績效的各種個(gè)體特征的集合。包括教學(xué)知能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人效能、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)生觀念六個(gè)因子，計(jì)51個(gè)指標(biāo)，是一

4、組更側(cè)重于兼顧理論通約性、實(shí)踐驗(yàn)證性和可操作性的個(gè)體特征，突出了專業(yè)性的特點(diǎn)；通過檢驗(yàn)證明，中小學(xué)體育教師勝任特征模型具有良好結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。
　　 (3)通過對(duì)勝任特征模型包含的內(nèi)容及進(jìn)行培訓(xùn)，能顯著提高中小學(xué)體育教師的工作績效，實(shí)踐證明，中小學(xué)體育教師勝任特征模型具有良好的績效預(yù)測(cè)力。
　　 (4)基于勝任特征的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)可以有針對(duì)性地制定教師培訓(xùn)與發(fā)展規(guī)劃，確定與工作績效密切相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，提高中小