高效地理活動課堂的構(gòu)建研究.pdf

1、隨著教學(xué)改革的不斷深入,活動教學(xué)越來越被大多數(shù)的教師所認(rèn)識和青睞,但是因為技術(shù)不夠成熟,在實際教學(xué)中常常使得活動教學(xué)的效果不令人滿意。因而也使得活動教學(xué)不能迅速推廣和完善,所以創(chuàng)建高效的地理活動課掌的研究極其重要。一方面,活動課堂應(yīng)教育改革需求而生;另一方面,教師不知該如何使地理活動課掌達(dá)到高效。如何把地理活動教學(xué)的理念應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)實踐中,如何構(gòu)建高效地理活動課堂,是本文探究的重點內(nèi)容。
　　本文從國內(nèi)外活動教學(xué)的理論研究成

2、果及教學(xué)實踐入手,主要通過借鑒動機(jī)理論、活動教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)觀等理論研究成果,以新課程學(xué)理念為指導(dǎo),通過實際調(diào)查、課堂觀察,并結(jié)合自己實際體會對構(gòu)建高效地理活動課堂的重要概念進(jìn)行了分析,討論了中學(xué)地理活動教學(xué)中存在的主要問題及解決對策。對探究性活動和交往型活動兩種活動類型的教學(xué)設(shè)計策略和教學(xué)過程的實施策略作了具體的分析論證,希望能通過構(gòu)建高效地理活動課堂來推動地理活動教學(xué)真正深入的開展。
　　文章共分10部分:

3、第一部分引言主要介紹了問題的提出及選題的意義。
　　第二部分分析了研究的的背景和意義。
　　第三部分討論了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ),主要理論基礎(chǔ)有動機(jī)理論、活動教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)觀等。
　　第四部分是對核心概念和重要概念進(jìn)行的界定。主要解析了核心概念“活動”和“高效”,本人認(rèn)為構(gòu)建高效地理活動課堂的關(guān)鍵是要抓住“活動”和“高效”兩個概念的深層內(nèi)涵,還對重要的概念:活動教學(xué)、地理活動教學(xué)、高效地理活動課

4、堂等概念進(jìn)行了解析。
　　第五部分介紹了研究的方法,主要運用調(diào)查訪談法、案例分析、文獻(xiàn)研究、教育實驗、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法。
　　第六部分為研究過程。主要陳述了調(diào)查研究的目的,具體研究的過程,并深入分析了地理活動教學(xué)中存在的若干問題。
　　第七部分則針對調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的問題,討論了構(gòu)建高效地理活動課堂的對策。主要從教師和學(xué)生兩個角度分析,因為教師和學(xué)生是構(gòu)建高效地理活動課掌的主體。所以首先要解決教師和學(xué)生中存在的問題,關(guān)

5、于教師的對策主要有三個:一是必須更新觀念;二是教師必須提高活動教學(xué)的設(shè)計技能;三是必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高地理活動課堂的管理能力。對于學(xué)生的對策主要有兩個:一是讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到地理活動教學(xué)中來,二是要對學(xué)生進(jìn)行在活動教學(xué)中高效學(xué)習(xí)的技能培訓(xùn)。
　　第八部分論述構(gòu)建高效地理活動課堂的教學(xué)設(shè)計及實施的策略,重點研究了探究型活動和交往型活動的設(shè)計實施策略。第九部分是高效地理活動課堂的課例及分析。
　　第十部分即結(jié)束語提出了構(gòu)建高